小學語文作文教學中培養學生想象能力的策略

劉亞明

摘 要：學生智力的主要組成部分包括想象力，要想使學生的想象力得到較好的培養，就要將小學語文作文教好，這樣小學生通過寫作可以使自己的想象力得到全面的提升。基于此，文章對小學語文作文教學中培養學生想象能力的策略進行了探討。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象能力；培養

小學階段對學生來說是非常重要的，小學生具有較強的好奇心，他們對身邊的任何事物都比較感興趣，沒有對事物的定格描述，所以小學生可以通過自己的想象來對任何事物進行描述，這也就可以發現，在小學階段培養學生的想象力是比較有效果的。培養小學生的想象力，可以通過作文來體現，所以教師一定要將小學作文的作用發揮好，從而使小學生的想象力得到不斷的提升。

1.培養想象思維

要在語文教學中培養學生們的想象能力，就必須加強教師對學生思維的培養能力，對學生想象力培養的重視程度及培養學生自由思維的教學意識，這是語文作文訓練的一個重要前提。在小學語文作文教學中，教師可以教授學生們一些修辭手法，讓他們體會各種修辭手法的妙處，從而拓展他們的思維空間。例如，教師在教學的過程中可以給學生講解一些擬人、比喻的例子，可以引導學生積極地進行思考，鼓勵學生多動腦筋，讓學生發揮自己的想象力進行仿寫。以往的課堂教學中教師占據著主體位置，學生所學知識全部是教師在課上灌輸的，學生的想象力得不到開發，這樣就會使學生比較依賴教師，在課堂上不愿開動腦筋想問題。隨著新課程改革的不斷推進，教師也要不斷地轉變觀念，積極引導學生在課上發言，給學生設置形式多樣的課堂問題，從而使學生積極地參與到問題思考中。

2.擴充想象思維

小學生閱歷較淺，這對寫作而言非常不利，所以教師一定要不斷地拓展學生的知識面，注重學生想象素材的積累。學生想象力的培養是比較非常漫長的，作文想象力要與日常生活緊密聯系在一起，因此教師一定要幫助學生不斷地增長閱歷，開展形式多樣的社會實踐活動，注重培養學生的思考力、觀察力和辦事能力，使學生的生活體驗更加豐富多彩。教師要帶領學生走進自然、走出課堂，這樣就可以使學生的閱歷有所累積，學生看到某一事物后可以進行獨立的思考。教師引導學生將自己的所見、所感用文字表現出來，并將各種修辭手法進行不斷的使用，從而使學生愛上語文作文寫作，使學生的寫作熱情得到不斷激發。要想使學生的想象素材得到不斷的擴充，使學生的知識面更加的豐富，教師不僅要帶領學生去體驗生活，還要指導學生多進行課外閱讀，這樣就會使學生的閱讀量得到不斷提升，使學生的寫作經驗得到不斷的積累。教師可以給學生搜集一些寫作素材和閱讀作品，對寫作素材進行較好的把關，選擇積極向上的寫作素材，這樣學生才會受益匪淺。

3.提升立體思維

只有具有優良的立體思維能力，才能使學生的想象力得到不斷提高，才能使學生的想象畫面更加的生動、形象、具體，進而使小學生在語文作文寫作的時候，具有豐富的創造力和想象力。小學生的立體思維能力不是很強，所以教師一定要積極地采取有效策略來提升小學生的立體思維能力。首先，教師要引導學生對立體事物進行正面的描寫，讓學生從不同的角度對事物進行觀察分析；其次，組織學生進行相互的溝通和交流，這樣就可以使小學生的觀察視角變得更加完善，從而形成比較完整的立體思維能力；最后，教師可以多鼓勵學生動手創作一些小工藝品，學生在手工藝品制作的時候，他們的想象力也會得到不斷激發，教師引導學生與實際事物進行比較，讓學生感受到實際與想象之間有一定的距離，從而科學地糾正學生立體思維的缺點。

4.培養自由思維

學生的想象力對學生的自由思維能力起著非常重要的作用，在小學語文作文教學的過程中，要想不斷地培養小學生的想象力，就要對其自由思維進行不斷地發展。自由思維不是要讓學生對事物進行肆意的想象，而是引導學生科學合理地想象事物，使其想象的事物不會過于夸張。要想使小學生的想象力得到不斷提高，就要注重對自由思維能力的培養。第一，在作文寫作的時候，教師要引導學生合理地使用修辭手法，注重對學生想象空間的拓展；第二，加強對小學生自由思維能力的挖掘，使其廣度和深度得到不斷深化，可以對同一事物進行多次想象，從而使小學生深層次地描寫和想象事物，使學生的自由思維得到較好的培養。

綜上所述，小學語文作文教學作為語文的基礎，對學生的發展有著非常深遠的意義。在進行小學語文作文教學的時候，教師一定要注重培養小學生的寫作能力，將他們的想象力進行不斷激發，從而使其的作文水平得到不斷提升。新課標中也明確提出，要想使語文整體水平得到不斷優化，就要注重對小學生想象力的培養。

參考文獻：

[1]劉步芹.淺談小學作文想象力的培養探究[J].華章，2010（29）.

[2]吳惠芳.小學作文如何發揮學生的想象力[J].新課程（中旬刊），2011（7）.

（作者單位：福建省南安市梅山中心小學）