角色扮演方式在初中英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中的有效性

趙智俠

摘 要：角色扮演通常應(yīng)用在初中英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，是一種常用的教學(xué)手段，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及突顯教學(xué)有效性。角色扮演使學(xué)生融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得較好的學(xué)習(xí)效果，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生具有較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。分析了角色扮演方式在初中英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中的有效性，希望對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)話練習(xí)有益。

關(guān)鍵詞：角色扮演；初中英語(yǔ)；對(duì)話練習(xí)

當(dāng)前課程改革不斷推進(jìn)，新課標(biāo)體系對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了較高要求。教師不單要讓學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試，還要使學(xué)生具多種運(yùn)用能力，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，交流在其中起到重要作用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終也是利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。口語(yǔ)教學(xué)最好在課堂上進(jìn)行，有助于學(xué)生掌握詞匯及發(fā)音，從整體上提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

一、初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中角色扮演的重要性

在初中生看來(lái)，興趣是提升教學(xué)有效性的手段。角色扮演能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，有效設(shè)置角色，給學(xué)生分配不同的角色，讓學(xué)生在角色扮演中使用英語(yǔ)，從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，加深了知識(shí)印象，更容易把握課本內(nèi)容。此外，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，學(xué)生在逼真的情境中較好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，角色扮演之后，師生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

二、初中英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中角色扮演方式的有效性

1.加強(qiáng)會(huì)話扮演中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教師在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地學(xué)習(xí)戲劇表演的知識(shí)。改編劇本，使角色對(duì)白占有較大比重，為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。情節(jié)設(shè)置上體現(xiàn)起伏性，增強(qiáng)表演趣味性，讓學(xué)生饒有興趣地參與表演。表演時(shí)，不但要契合課堂環(huán)境，而且最大限度地利用有限資源，呈現(xiàn)精彩的表演。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的表演氛圍。根據(jù)學(xué)生的差異，分配不同的角色。學(xué)生具有不同的性格及愛(ài)好，教師要熟悉學(xué)生，根據(jù)具體狀況進(jìn)行角色配置，讓學(xué)生更好地進(jìn)行表演。把學(xué)生劃分成若干小組，成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生搭配起來(lái)，外向?qū)W生與內(nèi)向?qū)W生組合在一起，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，不斷完善自己。先讓學(xué)生進(jìn)行角色配置，教師給予適時(shí)引導(dǎo)，教師最終給出決定。

2.合理利用教學(xué)資源，豐富課堂角色扮演形式

在初中英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，要想運(yùn)用角色扮演，需要利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更多樣，有助于角色扮演的進(jìn)行。教師要有效運(yùn)用上述資源，展現(xiàn)豐富的教學(xué)形式，使扮演形式更加多樣。

如，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，吸收其他教師優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放其他角色扮演視頻，拓寬學(xué)生視野。或教師通過(guò)其他教學(xué)資源，構(gòu)建起小規(guī)模話劇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將有關(guān)信息知識(shí)收集起來(lái)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。合理利用教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，突顯教學(xué)有效性，讓學(xué)生更深刻理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師還可以借助其他方面的經(jīng)驗(yàn)，拓寬自身思路，使角色內(nèi)容更加

多樣。

3.關(guān)注角色扮演中的問(wèn)題

為提升學(xué)生口語(yǔ)能力，教師為每一個(gè)學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生因?yàn)樘珒?nèi)向，不愿在大家面前進(jìn)行表演，或者不喜歡分配的角色，從而不愿意參加。針對(duì)這種狀況，教師需要先了解情況，然后耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，盡量讓害怕表演的學(xué)生開(kāi)朗起來(lái)，與大家一起展示自己的風(fēng)采。一些學(xué)生對(duì)角色不滿(mǎn)意，教師要做好協(xié)調(diào)工作，也可換成其他角色。當(dāng)不能換成其他角色時(shí)，教師要做好疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，角色自身不是活動(dòng)的重點(diǎn)。我們要求學(xué)生在這一過(guò)程中把握課本內(nèi)容，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，就不再糾結(jié)自己扮演的角色。學(xué)生在表演過(guò)程中，由于平時(shí)次第不同，存有差異，表演時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生意外情況。在表演過(guò)程中，教師要密切留意教室內(nèi)情況，確保課堂秩序不混亂，促使表演有效開(kāi)展，從而突出角色扮演方式在初中英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中的有效性。

4.指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)揮

在角色扮演過(guò)程中，教師重視學(xué)生自身的發(fā)揮，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。此外，教師在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，先明確教材內(nèi)容，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，在角色扮演中產(chǎn)生的效果就更好。如，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)之前，先認(rèn)真理解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。緊接著讓學(xué)生預(yù)習(xí)，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演設(shè)計(jì)，教師對(duì)結(jié)果做出點(diǎn)評(píng)，選取合適的方案，進(jìn)行角色扮演。通過(guò)這種引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情被激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有利。在初中英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，角色扮演需要生生及師生間相互合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮，高效推進(jìn)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)方面起到了重要作用。

培養(yǎng)初中階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很重要，英語(yǔ)教學(xué)最終目的是為了讓學(xué)生能夠說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，角色扮演尤為必要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，此外，有助于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際習(xí)慣，對(duì)學(xué)生而言，具有重要的意義。

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