淺談少兒審美體驗在美術教育中的實踐

孔妮

摘 要：審美教育是具有一定目的的教育活動，能夠促進少年兒童從小就將審美視為典型的生活體驗，從而形成科學的審美理念，最終使少兒在成長過程中具有良好的審美觀。少兒審美體驗對其美術素養的發展具有重要意義。教師應通過采取有效的教育手段，促進兒童通過審美體驗不斷深入體悟人的生命和生活的本質。

關鍵詞：少兒審美體驗；少兒繪畫；美術教育

中圖分類號：J20-4 文獻標識碼：A

一、少兒審美體驗的理論分析

審美是指人與世界（社會和自然）形成一種形象的、無功利的和具有情感的關系狀態，使人和世界可以進行直接的情感交流。從人類與世界這一角度來說，審美也是一種特殊形式。在實踐中，審美主體通過想象、移情、感悟等心理活動交融進而升華。通過體驗活動，人憑借聯想、移情、感悟之類的精神行為來思考舊有經驗，最終得到更深刻的感悟，它是一種有關生命意識的經驗，進而內化為個人感悟，在此過程中，人頓悟到的東西具有過程性、創造性和主體性。

美國心理學家魯道夫·阿恩海姆認為，少兒的創造對象即為少兒眼中的世界。少兒的思維和表達總是取向最簡單的形式，他們的心是單純而質樸的。兒童具有觀察力和知覺能力，兒童在觀察事物的時候，最先感知到的是那些可以度量的東西。比如，觀察對象的比例、距離，這些是觀察對象身上存在的最具生命力的鮮明特征。

兒童畫最打動人心的地方在于它們善于構造一個純真美好的世界，真實地用最樸實的方法展現出兒童所接觸的事物，絲毫不顯得刻意。通過觀察少兒繪畫，可以領會到兒童在繪畫的時候是通過色彩和故事聯想進行繪畫創作的，其作品給人生動、活潑、純粹、感人的直觀感受，而這些豐富的畫面組織途徑，正是源于兒童對周圍事物的審美體驗。簡而言之，少兒傾向于憑借充滿故事感的畫作反映其審美感受，信手涂鴉描繪充滿神秘感的世界。當然，也有反映愉悅心情的畫作。

二、少兒審美體驗是少兒繪畫的本真體現

就美術所呈現的模式來說，兒童畫具有運用夸張符號構成整體的特點。少兒心靈不受功利目的支配，為了表達自己的認知、想象和情感，他們會通過畫一些生活中所見的事物來表達內心的審美體驗。

兒童通常是用簡單抽象的線條來描繪對象，僅保留區別其他主體的重要特征。比如，他們描繪人像的過程中并沒有性別以及年紀意識，這一特點通過兒童創作的人物畫便能夠加以證實。

抽象主義繪畫鼻祖康定斯基覺得少兒與生俱來強大的無意識潛力，這種潛力將反映在美術作品上。少兒繪畫體現了少兒本性傾向于真善美的事實，這種對真善美的追求由少兒產生的審美體驗而來。在少兒的美術作品中可以找到藝術的真實性，此為人類早期藝術行為的縮影，因此，應對少兒畫作里的少兒審美觀加以重視。

三、少兒審美體驗在少兒美術教育中的價值

兒童美術教育是以美術表現為基本手段，以兒童的藝術潛能、興趣、童年生活體驗為中心， 促進兒童個性的全面發展，同時使兒童的天性得到解放的教育，力求在少兒繪畫中反映少兒審美體驗的特點，彰顯其美術意義，促使少兒均衡發展。就少兒自身成長來說，保護少兒初心，應從少兒審美體驗的角度來開展美術教育。

21世紀為知識經濟時代，對教師的素養和專業化提出了更高要求，在少兒美術教育中，繪畫教師想要更好地全面提高自己的文化素質與藝術修養，就要對這些優秀繪畫成果進行更細致的理解、欣賞與評論。因此，教師在樹立正確的文化價值觀的同時，需要在教學上也加深對文化和歷史的認知。

文章通過對少兒審美體驗的探究，得出以下結論：我們應重視少兒美術教育，在教育中關注少兒的精神世界，期望通過對少兒審美體驗的研究來提醒人們關愛兒童成長。培育少兒藝術素質，不但要使少兒藝術天賦得到最大限度的發揮，還要重視少兒美術教育價值的實現。通過少兒美術教育，使少兒藝術創作能力得到提升，進而實現推動少兒美術素養和人文素養共同發展的目的。

參考文獻：

[1]杜 玫.幼兒美術與創造性思維發展[M].北京：北京科學技術出版社，2006.

[2]騰守堯.回歸生態的藝術教育[M].南京：南京出版社，2008.