做學校發展的引領者

劉吉永

【摘要】 一個好校長就是一所好學校。校長作為學校的靈魂，要具有寬廣的知識，博學的才能，優秀的演講口才和較高的理論素養；要勤于思考，善于總結、創新、提升；要善于與教師交流、溝通，盡力挖掘教師的潛力，保護其再生能力；要能夠科學規劃學校的發展，引領學校、教師有目標，有計劃地提升學校的整體辦學質量。

【關鍵詞】引領；發展；提升

“一個好校長就是一所好學校?！边@是對校長的要求，也更是做校長的最高追求。誠然一個學校的發展有著諸多的主觀和客觀因素，也有著方方面面的影響和限制。但如果一個校長在一所學校工作3年或5年以上，這所學校辦學質量的高低，發展與否，確與校長有著很大的關系。發展與校長息息相關，不發展校長也難辭其咎。上海北郊學校校長鄭杰先生說：“沒有辦不好的學校。”的確一個校長如果善學習，有思想、有勇氣、敢擔當，那么任何一所學校交到這樣一位校長手里，學校肯定可以提高，有所發展。具體到一所學校，校長是學校的靈魂，如果校長不能成為學校的靈魂，又怎能引領學校的發展呢，這就要求校長要不斷地學習、提高，達到作為一個校長還應有的境界。

一、多讀書，提升文化內涵和理論素養

作為校長要具有寬廣的知識，博學的才能，優秀的演講口才，較高的理論修養和先進的教育理念。而要具備這些知識和才能，校長就要博覽群書。

一是讀哲學的書，學校是一個復雜的小社會。對內是管理人，教育人的社會性團體性比較強，教育性比較強的地方。而又處于社會這個大團體之中，工作性質涉及千家萬戶的幸福，涉及國家社會未來。因此，很多問題既不能單純依靠法律來解決，也不可能單純依靠社會來處理。所以，學校中的很多問題是兩面的、辯證的，原因也是復雜的、多面的。這就要求校長要用辯證的、靈活的思想來管理學校，處理問題。所以校長要讀一些哲學的書，具備一定的哲學思想，提升自己處理問題、把握問題的能力。二是讀教育管理類的書。校長要學習掌握科學的先進的教育教學管理理論和理念，學習用科學的方法，先進的理念，引導教師發展，提升自己的管理水平。因為具體到一所學校，校長要對校干管理，校干要對教師管理，教師要對學生管理。每一層次管理既緊密聯系，又相互交叉；既具相同思想價值的管理，又相對具有不同群體的人群特性。所以校長要具有豐富的教育、心理、管理知識和理論水平。三是讀文學類的書。校長不僅能用哲學眼光看待學校問題，能用先進的、科學的管理理論管理學校，更要具有較高的文學素質，提升自己的文化內涵。校長還要用優秀的演講口才說服教師，讓教師能夠接受管理；能用較高的文化素養影響教師，讓教師能夠認可校長。這樣校長先進的教育思想、價值觀才能成為他們的靈魂，才會成為他們的精神導師。

二、勤思考，在反思中不斷地成長提高

一個有思想的校長，一定是一個勤于思考的校長。在自己的工作中，在自己成長的不同階段，在學校發展的不同時期，校長都要不斷的反思。在回望反思中總結、創新、提升。一個會學習、勤思考的校長，在聽專家講座報告時，會帶著問題，對照自己學校的管理，學習、思考、吸收，會解開自己的疑惑，會啟迪自己的靈感。2015年5月在廈門海滄區的一次培訓學習中，聽到浙江寧波萬里學校校長講他20年在學校實行“學講教學”實踐和經驗時，我馬上想到我們徐州這兩年倡導推行的“學講計劃”，想到了我們學校的困惑，立刻心智頓悟，茅塞頓開。再如，2013年到蘇州吳江實驗小學參觀學習。吳江實驗小學的辦學特色是科技教育，從學校文化，景觀的設計布置到學校的文化內涵建設，再到學校特色課程設置、校本教材、科研課題等均圍繞科技特色打造，確實做到從學校特色到特色學校的轉變與提升。我邊參觀學習，邊思考著我鎮中心小學書法寫字特色的內涵打造。如何進一步提升我校書法寫字特色，提升學校的內涵發展，校園文化如何進一步打造，校本課程如何設置，校本教材如何改進，均有了創新的思考和清晰的思路，這就是學習的思考效應。

三、會溝通，充分挖掘教職工的內在潛質

作為校長對學校的校干、教師的管理，首先是人的思想意識的管理即人文管理，其次才是制度規范的管理。規范管理是根，人文管理是魂。因此，校長要擅于與校干、教師的溝通，以充分挖掘他們的內在潛質。

首先，要尊重教師。作為校長要贏得教師的理解與尊重，每個人都有被尊重和重視的心理需要。校長要根據不同的群體和個體給予足夠的理解與尊重，使他們的心理和人格得到最大的滿足，才能激發他們的干勁和激情。其次，要了解教師。校長要充分了解每個人的性格特點、專業特長、家庭情況，甚至心理需求。不同年齡、不同性別、不同性格，教師的心理需求也不一樣。校長要能理解、引導并滿足不同教師的心理需求。再次，善于與他們交流溝通。校長要充分發揮自己的人格魅力和口才，采取個別交流、訪談、說服等方式與教師交心。信任教師，發現教師，打動教師，關注教師的自我發展，通過利用組織資源、領導知識和技能使他們的潛能得到最大限度的開發。

四、擅謀劃，科學規劃學校的發展

一個好的規劃是學校成功的一半，一個好校長一定擅于謀劃，能夠科學規劃學校的發展戰略，引領學校和教師有目標、有計劃地提升學校的整體辦學質量。校長在充分了解、分析學校的內部和外部情況的基礎上，查找出學校的主要問題，以師生發展為本，確定學校的發展目標，形成學校的發展愿景，做出科學的戰略發展規劃。

那么，什么樣的規劃才是科學的、有效的、高質量的呢？

首先發展規劃必須是“人本”的。當前很多學校都有著“人本化”的教育理念，但迫于教育體制、教育模式，迫于社會、家長的需求，學校在制定學校發展規劃的過程中，在教育的過程中，仍然淡化了人本需求。盡管在制定發展規劃的過程中都提到了“共同體”的作用，都有師生的參與，但以師生的發展成長為本沒有得到很好的落實。因此，在制定發展規劃時，要把師生的發展、師生的成長作為規劃之本，根植、貫穿于整個學校的發展之中。其次，發展規劃必須是“校本”的。每個學校都有獨特的學校歷程、學校文化、教育群體和教育環境。校長在謀劃、制定學校的發展規劃時，必須認真分析、梳理學校的發展歷程，在充分體現以師生為本的基礎上發展學校。再次，學校的發展規劃必須是“系統”的。學校作為社會的組織系統，不僅要必須處理好政府、教育行政部門、社會、家長的關系，也要關注師生人本發展的需要；既要學校的整體戰略規劃，又要考慮到學校各部門的落實行動計劃。因此，校長要運用“系統思維”的方法制定學校的戰略發展規劃。最后，發展規劃必須是“發展”的。學校的發展規劃是學校近期或中長期的發展謀劃。因此，發展規劃要從發展的需求出發，立足于學校原有基礎，面向學校發展的未來，設計要目標明確，措施具體，可操作性強。

我想只要校長善于學習，勤于思考，擅長謀劃，且具有較強的溝通能力，就會有資格、有能力成為一個有思想、有靈魂的校長，也才能有效地引領學校和教師的發展。