有效開展文體活動對學校封閉式管理的積極作用

李天送

【摘 要】經過一個階段的實踐和實施，學校封閉管理過程中，有效開展校園體育文娛活動，加強學生課余時間的引導，將學生充足的課余時間和精力引導到體育文娛活動中，可以讓學生個性特長得到發揮，遏制違紀行為，提升學校管理水平，促進封閉式管理的實效性。

【關鍵詞】校園文體活動；封閉式管理；有效性；積極作用

從文體活動對學校封閉式管理積極推動作用方面入手進行相關研究，也是立足于學校當前的實際情況，具有實際意義。本學期來，學校開展的文體活動有：籃球賽、運動會、跳繩比賽、拔河比賽、文藝晚會、合唱比賽等，每周都有比賽項目和比賽內容，豐富了校園課余體育文娛生活。本文就學校15—16年下學期開始實施封閉式管理，前后幾個學期，學生的行為表現以及在學校課余時間出現的違紀處分等情況，校園體育文娛活動開展情況等進行跟蹤調查、統計、分析和比較，對封閉式管理的實施起到積極的推動作用。

1研究對象、時間與方法

1.1研究對象：晉興在校學生。

1.2研究時間：2015年9月至2016年12月。

1.3研究方法：數理統計法。

從學校德育處最近3個學期的違紀匯總進行統計和分析，數據真實、有效。表一：

從表一數據顯示分析，學校從15—16年上學期起實施封閉式管理以來，違紀行為比較多，特別是打架和群毆的事件所占比例更為突出。而實施封閉式管理以來，在下學期起，通過大力開展文娛和體育活動，對于出現的違紀不良行為總數從2015—2016上學期的45起下降到2016—2017上學期的9起，下降幅度顯著，酗酒群毆已經杜絕，體現出文體活動的開展在學校封閉管理中的積極作用。表二：

從表二數據顯示分析，每一個學期違紀總和都有比較明顯的下降，各個專業部的違紀現象得到很好的控制。表三：

從表三數據顯示分析，每一個學期學生違紀行為表現總數一年級最多、二年級居中，都呈現明顯下降。從男女生違紀行為表現情況分析，男生多數，女生個別現象。這說明一年級學生在適應新的教學環境過程中，還需要不斷的加強引導。

通過調查，全面了解學生參加課外文體活動的現狀與發展趨勢，逐步摸索和掌握學生參加課外文體活動的需求。從全校學生中隨機抽取10個班級，每個班級隨機抽取10個學生，共發出100份問卷，當場回收有效問卷100份，有效率為100%。問卷內容和結果如下：

1.3.1性別：A.男B.女，參與人數100人，選A為56人，B為44人。

1.3.2請問你每周參加學校的文體活動與上個學期比較？選A.增多95人，B.不變5人，C.減少0人。

1.3.3您參與文體活動的時間是：選A.上午0，B.中午6人，C.下午放學79人，D.晚自修15人。

1.3.4您參與文體活動的形式是：選A.學校組織比賽活動56人，B.興趣小組36人，C.社團8人，D.俱樂部0。

1.3.5您對學校目前開展的文體活動情況：選A.很滿意86人，B.較滿意11人，C.一般2人，D.不滿意1人。

1.3.6在如下的體育活動中，請問你對哪個活動最喜歡？選A.校運動會21人，B.籃球聯賽42人，C.排球聯賽8人，D.足球賽15人，E.趣味運動會3人，F.集體跳繩比賽6人，G.長跑比賽3人，H.拔河比賽2人，I.其他0。

1.3.7在如下的文娛活動中，請問你對哪個活動最喜歡？選A.文藝晚會28人，B.校園合唱比賽11人，C.十佳歌手賽29人，D.舞蹈比賽18人，E.健美操、廣播操比賽 12人，F.其他2人。

1.3.8請問作為文體活動的參與者，你認為在參與中可以得到哪些收獲？（多選題）選A.鍛煉了體魄，放松情緒98人，B.規范行為，養成良好的習慣97人，C. 樹立信心，體驗成功喜悅98人，D.協調人際關系96人，E.培養拼搏精神96人，F.其他0。

調查結果顯示：每周參加文體活動與上個學期比較選增多的95%，有很大的提高。參與文體活動的時間在下午放學和晚自修時間占絕大多數。參與文體活動主要依靠學校多種組織形式。對學校目前開展的文體活動情況滿意度達到97%，體現學生對文體活動的認可。最喜歡的體育活動中，選籃球聯賽占42%，這與學校籃球傳統項目的日常開展和推廣有關。最喜歡的文娛活動中，選擇比較廣泛，各個選項都有一定比重，這說明學生對文娛活動的愛好比較廣泛。參與文體活動鍛煉中學生普遍認為收獲是多方面的。

2研究效果與存在問題

2.1研究效果

2.1.1轉變觀念，以加強體育文娛隊伍建設和創新校園群體體育文娛活動為中心，建立家校合一、全員參與的校園體育文娛制度文化。

2.1.2在學校制度建設保障下，挖掘各種資源，開啟立體化、網絡化等實踐研究，形成“落實高效，創新推進，保全提質”的活動特色。

2.1.3注重細節，規范過程管理，營造人人都關心學生體育文娛活動氛圍，創新了學校體育文娛德育化，實現了“全員、全程、全方位”體育文娛的氛圍。

2.2存在問題

2.2.1針對每位學生的身體素質和個性愛好，不能全面制定適合的“體育文娛活動處方”，建立學生活動檔案。

2.2.2由于資源條件所限，學校很難滿足學生個性需求的不斷提高。

2.2.3引導家長提高認識，主動了解、關注自己孩子的個性發展狀況，還有待于進一步的溝通和加強。

通過對學生行為表現的跟蹤調查和統計分析顯示，實施封閉管理過程中，加強校園體育文娛活動的開展，對于學生的違紀行為的控制是有幫助的。通過總結，進一步探討如何更好的引導全體學生積極參與學校體育文娛活動，盡量讓違反學校紀律制度的行為得到控制，將學校體育文娛活動提高到更高的層面上加以運用，將會取得超乎想象的收獲。從幾個學期來取得的進步，可以說明文體活動的開展對于學校封閉式管理是有很好的促進作用的。

參考文獻：

[1]王洪燕.家校合一，全員參與，有效落實“每天鍛煉一小時”.中國學校體育，2013.4.

[2]彭會兵.學校封閉式管理的利弊及對策.中學課程輔導（教學研究），2014.3.