淺談小學數學作業的批改

徐濟香

【摘 要】小學數學課堂作業是小學數學課堂教學的延伸，是學生課堂學習數學知識的重要組成部分，更是教師了解學生獲取數學知識程度、把握數學技巧水平和運用所學數學知識解決實際題目能力的重要途徑。所以，有效的作業批改，有利于改進教師的教和學生的學的方法，能夠幫助師生及時矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。文章從小學數學作業的意義進行概述，就如何有效地批改小學數學作業這一問題進行了具體論述，主要從小學生數學作業的要求是有效地批改數學作業的前提、教師批改作業應遵循的原則以及批改的方式與要求這三方面進行了論述，最終證明了有效地批改小學數學作業是有法可循的，有效地批改小學數學作業一定能提高小學數學的教學質量。

【關鍵詞】有效；批改；小學；數學作業

作業，是小學生在校學習期間最經常、最重要的獨立學習活動，它對于學生鞏固課堂所學知識，形成技能、技巧，培養和發展能力，都有著重要的意義。

目前，小學數學作業批改方式把學生完成作業與評價作業這一完整的學習過程分割開來，形成了學生做作業、老師批作業，學生完全依賴教師對自己的作業質量做出評價的不正常情況。作業批改中的問題，已成為培養學生能力尤其是創造能力的障礙，值得數學教師加以認真研究。

那么，如何有效地批改小學數學作業呢？我認為可從以下三方面入手：

一、布置作業時應強化小學數學作業的要求

數學作業按場合分有課堂作業和課外作業；按形式分有口頭作業、書面作業和動手制作的實習作業等。各種性質的作業，都必須有它的目的。作業不宜過多，要講究質量。學生必須做到以下幾點：

（1）作業認真。學生做作業應獨立思考，不抄襲，不拖拉，認真仔細，對于教師所布置的口頭、書面、操作實習等課外作業，都應該按時完成。

（2）書寫工整。執筆姿勢要正確，字要寫得端正、清楚，注意筆順及規范化，不寫別字或不規范的簡體字。如：解不能寫成“介”，圓形不能寫成“園形”等。

（3）作業本整潔。作業本上不亂寫亂涂，要保持整潔。

（4）格式規范。書面作業的格式要符合規定。

二、批改小學數學作業時應遵循的原則

（1）注重思路的原則。這一原則要求在批改作業時，不要把重點放在結果上，而應放在過程上。結果如不正確，但思路中有合理部分，應予以肯定；結果正確，但思路不清，應讓學生再想一想。

（2）注重鼓勵的原則。有的學生，尤其是高年級學生，在解題時，往往有一種追求新奇解法的動機。對于解題中非同凡俗的新穎解法，無論正確與否，都閃現著可貴的“創造火花”，批改作業時，首先要給予鼓勵，其次才是評價。

（3）注重啟發的原則。大哲學家蘇格拉底在與他的學生談話時，對于學生的錯誤回答，從不立刻加以糾正，更不馬上指出錯誤所在，而是順著學生的錯誤思路提問，直至學生最后自行發現錯誤所在、自行改正錯誤為止。蘇格拉底認為這種作法對訓練思路是尤為重要的。我們稱以上的原則為“注重啟發的原則”。這一原則要求我們在批改作業時盡量不打“×”，而是打問號，同時用有啟發性的簡明批語引導學生自己發現錯誤、糾正錯誤。

三、注重批改作業的方法和要求，提高批改作業的效率

數學作業的批改是數學教師的工作內容之一，是了解自己的教學效果、改進教學方法的一面“鏡子”，也是發現優秀學生、幫助后進生的主要依據。為此，應該注意以下幾點：

1.作業批改要及時、認真

2.批改的方式，根據具體情況，采用不同的方法

大致有以下五種方法：

（1）全批全改。

（2）部分批改。

（3）面批面改。

（4）自我批改。

（5）互批互改。

3.批改作業時教師應做到

（1）批改符號清晰明確。全對用“√”，部分對用“√”，對于全錯的題目主張用“？”，在錯誤之處用曲折線劃出來，讓學生知道錯在哪里。用“×”作符號，對學生心理刺激太大，容易挫傷他們的積極性。

（2）作業中的錯誤，包括格式錯了，應嚴格要求學生訂正。訂正的作業應寫在下一次作業的前面或后面，原來的錯題不應擦去，更不應將原題的錯處擦去再寫上正確的答案。訂正后的題目也應該及時批改。

（3）對于作業中有創見的解答和典型錯誤，教師應作好記錄，供教學時參考；也可以用卡片，一題一卡，便于歸類收集。

（4）作業評分問題。平時作業一般不必評分，尤其不必用百分制評分。為了鼓勵學生，在低年級可以采用“☆☆”、“☆”表示“很好”與“好”。不好的作業不必打“×”，可以當面指導，鼓勵為主。對學生數學作業的批改，不應只寫上“優秀”、“良好”、“及格”等，應注重對學生作業態度、作業習慣、創新算法及時給予激勵性的扼要的語言評價，這樣有利于激發學生學習數學的主動性，有利于培養學生學習數學的愛好。使學生處于積極向上的情緒之中，感到學無止境，進步了還要進步。

總之，有效地批改小學數學作業，是提高小學數學教學質量、減輕教師負擔的重要環節。如何使小學數學作業的批改方法更加科學有效，需要廣大教師在教學實踐中不斷探索。只要在合理的評價制度引導下，調動教師改革批改作業的積極性，有效地批改小學數學作業，就一定能提高小學數學的教學質量。

參考文獻：

[1]《小學數學教材教法》（第二冊）.人民教育出版社.

[2]《小學數學教學與研究》.人民教育出版社.