淺談信息技術與幼兒教育教學的整合研究

許明明

【摘 要】學前教育是學生學習的初級階段和關鍵時期。隨著科學技術的不斷迅猛發展，信息化已經在多種領域得到了運用，在幼兒教育中應用信息技術，可以使課堂氣氛輕松熱烈，幼兒思維活躍，增強幼兒對課堂內容的理解。為此，本文對信息技術與幼兒教育的整合展開相應的討論與研究，不足之處敬請各位同仁批評指正。

【關鍵詞】信息技術；幼兒教育；整合

信息技術是利用計算機進行信息處理，利用現代電子通信技術從事信息采集、存儲、加工、利用以及相關產品制造、技術開發、信息服務的新學科。當今世界已進入信息時代，人類已經進入信息化、網絡化、多媒體化的社會，信息已無處不在，幼兒園也不例外。通過實踐，在信息技術與幼兒教育教學的整合中，我體會到應做好“兩動一享”，即自動、互動與共享。下面我具體談談自己淺薄的認識。

一、自動，即自己動手

信息硬件屬于工具。不要怕孩子玩手機、電腦，它們都屬于工具，只要家長正確引導。在信息技術與幼兒教學的整合中，培養幼兒使用這些工具的能力是目的之一。鄧小平早就說過：“計算機要從娃娃抓起。”現在兩三歲的幼兒，在沒有入園之前，就已經把智能手機、平板電腦等玩得比較順暢，小手指能劃出音樂、動畫、圖畫等，連一些家長都望塵莫及，感到驚奇和佩服。所以，在幼兒園信息技術與教學的整合中，培養幼兒的自動能力是完全必要和可能的。比如我在進行圖形教學時先指導幼兒打開網絡電視機頂盒與電視的開關，再指導他們使用遙控板點選，讓小朋友觀看，為拼組圖形做好鋪墊。接著，講完課程后，再指導幼兒點選出數字，邊互動邊讓小朋友選擇教師準備的圖形和數字貼在磁性板上。小朋友看著屏幕上的長方形、正方形、圓形、三角形等拼成的圖形，興奮不已，一個個踴躍地回答圖形的名稱、圖形的數字，爭先恐后地到磁性板上貼圖形、粘數字。然后，讓孩子們選擇圖形圈帽，做“找朋友”游戲；分小組拼圖，最后讓小朋友回家后在家長的指導下利用圖形，拼貼小動物、交通工具、小房子等，鞏固學習。通過這些活動與方式，小朋友提高了自己的動手能力和掌握信息技術的本領。

二、互動，即教師與小朋友、小朋友與小朋友、家長與幼兒的互動

首先，在信息技術與幼兒教學的整合中，教師與小朋友之間的互動是必不可少的。如我在教學“圖形”時讓小朋友看了數字電視“朗朗數學”后，再用電腦連接，點出我自作的電子課件，用不同顏色的長方形、正方形、三角形、圓形等一一挑出來，組成一幅動物圖畫：小雞、小狗等，同時與幼兒互動，讓幼兒選擇形狀、數字在磁性板上粘貼，并組織開展游戲活動——“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然后讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個小組一個小組地數出數字。這樣，通過教師與幼兒的互動就達到了信息技術與數學教學整合的目的。

其次，是小朋友與小朋友之間的互動。夸美紐斯說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發起來。”在進行了教師與幼兒的互動后，我把小朋友分成幾個小組，利用磁性七巧板的三角形、長方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個小組的小朋友把信息技術利用和掌握得好，圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭我搶，激發了“人人參與”的欲望，從而主動參與到了學習中。孩子們情趣交融，既認識了圖形，又學習了信息技術，還培養了協作精神。

再次，是小朋友與家長的互動。在幼兒園的信息技術與教學的整合中，一個班里人人參與的機會畢竟有限，我讓家長把小朋友接回家，利用休息時間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，使他們享受到了成功的喜悅。第二天，小朋友們上交了各種各樣的剪紙圖形，有鄉村煙囪里冒著煙的小屋，有形狀不同的小轎車，有嘎嘎欲叫的鴨子，有搶奪小蟲子的小雞，有長長的火車、三角形的松樹、空中飛的小鳥，形象逼真，栩栩如生。

三、拍攝照片、錄制微視，上傳共享

在活動中，比如分小組拼圖形時，我把幼兒的拼圖過程用手機或照相機、攝像機等拍攝成照片和錄像。課余，我把拍攝較好的照片及小朋友上交的在家長指導下制作的較好的剪紙張貼在學習信息欄內，制作成微視，上傳到家長QQ群和微信“朋友圈”，讓小朋友及家長分享信息技術與幼兒教學整合的成果。家長們不是在QQ留言，便是在圈子評論，或者在接送孩子時高興地聊上幾句，收到了很好的效果。

總之，在信息技術與幼兒教學的整合中，我注重“兩動一享”，利用數字電視、電腦、磁性板、手機、照相機、攝像機、QQ、微信、網絡等多媒體，形象化、具體化地進行教學，上傳圖片、微視共享，既做到了信息技術與幼兒教學的整合，又讓幼兒接觸、學習了信息技術，激發了幼兒自動學習的興趣，多方互動，共享成果，取得了較好的教學成效。

參考文獻：

[1]馬寧.信息技術與課程整合的層次[J].中國電化教育，2002（1）.

[2]劉俊英.淺談多媒體在幼兒教學中的運用[J].中國校外教育旬刊，2015（7）.