激發初中生學習美術興趣的教學策略探討

付文彬

【摘 要】初中美術教師作為教學活動的組織者和實施者，應認真領會和貫徹新課標的精神，堅持以學生的發展為本，在美術教學中要根據當地特點，本著貼近學生生活、適合學生身心發展、容易獲取的原則，提出了激發初中生興趣的教學策略，希望能夠對提高初中美術的效率有所幫助。

【關鍵詞】美術；興趣；策略

俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與教學中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱情。因而在教學中要學會適時地進行興趣的激發和積極情緒的調動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍中。

一、充分挖掘校內教學資源開展美術教學活動

（1）組織部分美術書畫愛好者開展活動，以點帶面培養學生學習興趣。要讓學生認真學習美術知識，首先要激發學生的學習興趣。本學期我根據學校自身現有的條件，充分利用專用美術教室、圖書館、多媒體教室等校內教學資源開展美術教學活動。組織興趣小組舉辦師生畫展等各類活動，使學生在活動中展現自身的美術專長，為學生未來的發展開創更大的空間。比如，開設美術興趣小組，使學生在興趣小組的學習中，由興趣體會到樂趣，由樂趣轉化成志趣，這也正是興趣小組活動所起的作用。組織美術興趣小組，在校園藝術節期間舉辦校園師生美術作品展覽，這樣通過以點帶面，不但培養學生的學習興趣，使學生自主自立的能力得到鍛煉，而且對學生學習美術的積極性和主動性產生一定的促進作用，取得了較好成效。

（2）美術教學要與平時的節日活動、校園活動相結合。美術課內容要與學生的生活經驗緊密聯系在一起，讓學生在實際的生活中就能領悟到美術的獨特價值。墻報是校園里每個班級進行學習宣傳的常用方法，墻報制作涉及文字編輯、版面設計、花邊、插圖、文字抄寫等綜合內容，這些都是美術知識的具體運用。美術教師要指導學生應用學習到的美術知識進行圖案設計、文字書寫，運用多種多樣的字體和顏色配置，將學生引到豐富多彩的美術世界中，從而激發起學生學習美術的興趣。學校里的運動會、聯歡會等文藝活動涉及到海報設計、隊列編排、舞臺設計、舞臺化裝、時裝秀、面具頭飾制作等多項內容，這與美術知識息息相關，通過參加活動挖掘學生的創作靈感。如學習《面具》一課時，我是安排在節日期間進行，盡可能多給學生自由創作的空間，充分發揮學生的主體性，學生帶著娛樂的心情在輕松愉快的環境中進行美術活動，通過整個活動的組織策劃，對原始藝術的激烈探討以及個性的充分展現，讓學生自覺地運用美的創造法則和表現語言，提高自身的審美情趣。

二、組建興趣小組，通過小組的課內外活動激發學生興趣

開展美術課外興趣小組活動是初中美術課堂教學的有效補充與延伸，對提高學生審美情操，培養形象思維能力起著極其重要的作用，是對學生進行審美、品質教育的一種有效的手段。目前一切以中考應試為主的初中，如何開展好美術課外興趣小組活動呢？我認為：

（1） 美術課外興趣小組課程內容的設置要合理化、科學化。我們開展美術課外興趣小組活動的初衷不是培養未來的畫家、美術設計家，而是激發學生的學習欲望，培養他們健康、積極向上的審美情操及人格魅力，使他們在充實愉悅的學習氛圍中接受審美教育。使他們對學習、對生活充滿激情，充滿無限向往和追求的動力。在和其它學校美術老師交流時，都談到一個很相同的現象：那就是學期初，報名參加學校美術課外興趣小組的同學非常多，但隨著學習時間的推移，到學期中的時候，能夠堅持下來的同學已經是鳳毛麟角了。為什么會出現這樣一種現象呢？其中根本的原因就是美術課外興趣小組活動的課程內容設置不夠規范、合理，且過于強調專業性，沒有考慮學生的年齡特點及接受能力。我們試想一下：如果一個學期下來，每節興趣小組課程都是靜物鉛筆素描和靜物色彩等繪畫基礎內容，作為一個十四、五歲的還沒有任何繪畫基礎的初中生，能不感覺到枯燥、無味嗎？所以說，在具體課程內容設置方面，不要過分追求專業性，我們應把握準開展美術課外興趣小組活動的定位點。有的放矢地設置課程內容，多教授一些動手能力強、可操作性強，和他們日常學習、生活息息相關的工藝項目和課程。例如：卡片的制作、編織布藝的制作、卡通動漫畫的設計制作等。這樣有利于調動他們的學習積極性，使他們能感受到在愉悅中享受學習的樂趣。如果我們把課外興趣小組活動演變為一種學習任務和負擔，那么，他們當然就不會堅持下來，因為他們還有更重要的學習任務。因此，我們應力求課程內容實用性，易操作性，使他們感受到參與這種學習是一種愉悅的享受。只有這樣，才能把他們的心留住，只有這樣，課外美術興趣小組活動，才能持續地開展下去，并結出豐碩的果實。

（2） 在美術課外興趣小組的招收人數和招收對象上要合理控制。很多人以為人越多說明學生的美術興趣就越高，實則不然，通過多年的美術課外興趣小組的教學，從中得出這樣一條準則：課外興趣小組的人數不宜太多，以20名左右學生配備一名教師為宜。因為參與人數太多，在管理、學習指導、心態等方面存在巨大的差異，對統一教學帶來很大的阻礙，使得老師有些無暇顧及、力不從心的感覺油然而生，不利于后續活動持續開展。當然，在開始階段報名人數肯定會超過預估設定人數，但是我們可以設置一周左右的觀察期，熟悉、掌握這些學生的繪畫特點和智能、藝商水平，為下一步控制人數，及針對性的培訓留下第一手的資料。在實際的教學過程中，當初踴躍報名的學生當中，其實能真正堅持下來的并不多。大部分都是“三分鐘”熱度，為什么會出現這種情況呢？從教育心理學的角度，我們不難找到答案，因為這些年齡段的孩子還處在生長發育期，他們對任何新生事物都存在極大的好奇性，心中都有躍躍欲試的心理沖動。隨著初初中習課程的增加，他們大部分感覺日常學習的枯燥乏味。嘗試新鮮事物的欲望非常強烈，所以他們對于校園各類興趣小組活動參與的積極性非常高，但是隨著好奇心理的逐漸消退，他們繼續學習的心理動力也沒有了，自然也就堅持不下去了，但是在他們當中也有極少數能堅持到最后。這些同學往往在班級中其它學科成績都是非常優秀的，且在課余非常喜愛美術，完成課堂規定的作業后，他們也會自覺地畫一些自己喜愛的繪畫內容，像這些學生才是我們課外美術興趣小組真正要招收的對象。這時有人會問：“這些好學生會參加美術興趣小組嗎？”答案是肯定的，只要他們業余愛好繪畫，參與進來應是毫無懸念的，甚至有些學生寧愿報名參加社會上收費的美術培訓班，但是話又說回來，他們未來并不想成為一名畫家或設計家，對美術如此喜愛，完全來自于自身心理的強烈向往和需要，他們未來也不需要以美術為業，他們通過正常文化聯考可以很輕松跨進重點高中的校門。這些學生既有非常好的學習習慣和扎實的文化基礎，在美術學習中接受能力、理解能力非常強，培訓效果非常顯著，應是我們美術興趣小組優先考慮的招收對象。

總之，初中美術教學中激發學生學美術的興趣方法很多，需要教師在平時的教學中不斷地探索總結。通過有趣的繪畫活動，讓學生在愉快、輕松、自由的學習環境里陶冶情操。讓他們在繪畫的天地里得到美的啟迪。從而培養學生的審美能力和創造能力。

參考文獻：

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