突出自主探究，促進初中信息技術課堂教學

陳吉鶴

[內容摘要]自主探究教學模式，體現了新課改教學理念在初中信息技術教學中運用。自主探究讓學生在獲得基礎知識的同時，也提高了學習能力。文章圍繞提供自主探究資源，引導學生自主學習；創設探究問題情境，激發學生探究興趣；對作品進行展示與評價，激發學生探究動力四個方面進行論述。

[關鍵詞]初中信息技術 自主探究 教學 課堂

探究式教學就是學生通過自己的思考，自行從教師提供的材料中得出理論的一種方法。與傳統式教學相比，在探究式教學中，學生的主體地位得到了提升。探究式教學使得學生在觀察力、理解力、判斷力以及團隊合作能力等方面有了質的突破。初中信息技術教學模式要不斷創新，否則將會直接導致學生的綜合素質急劇下滑。因此，我們不能拘泥于傳統式教學，只有及時將探究式教學運用于課堂上，才能提高學生的自主學習能力。

一、提供自主探究資源。引導學生自主學習

在自主學習的過程中，因為教師提供的資源太過單一，學生會對信息技術課感到乏味，會覺得這節課也就這么回事，在以后的課堂上學生也不會投入太多精力。因此，教師對于自主學習資源的選擇要慎重。

首先，教師可以根據每個學生的喜好來選擇相關資源。例如，有的學生喜歡帶圖片的文稿；有的學生喜歡包含動漫視頻的文稿；有的學生則是文字控。在這種情況下，教師就要注意資源形式的多樣化，盡力讓自己帶上課堂的資源不被學生無視。

其次，學生對資源內容也很挑剔。有些學生喜歡那些比書本上的知識更實用的內容，當然與課堂內容相關的內容學生也照收不誤。對此，教師所提供的資源還需內容多樣化，滿足學生的需求。

再者，教師也不能為了內容多樣化而將諸多資源一股腦地全塞進去。雜亂無章的內容只會讓學生覺得莫名其妙。分類是很重要的，例如：按文件的格式可分為：doe、PPT、視頻文件等等，當然也可將不同復雜程度的資源分為簡單、一般、困難，這樣，學生就可以更方便的瀏覽這些資源。當然，探究式教學也需要充足的時間，不可因急于求成而走馬觀花，欲速則不達。

二、創設探究問題的情境，激發學生探究的興趣

探究式教育還有一點要注意，就是內容要有一定的情境，過于枯燥無味的資源只會讓學生昏昏欲睡。充分的情境設置可以吸引學生的眼球，從而引發學生的思考。在這種情況下，教師要做的就是及時帶領學生切入主題并對主題展開討論，趁熱打鐵。也可以讓學生先自行討論，說出自己的看法，教師再根據學生的看法提出主題。設置情景這一環節的重要性就在于學生是否有興趣，是否投入到了問題當中。如果只是按照要求去討論，學生自己沒有投入，那討論出的結果也只是表面的、膚淺的東西。

三、利用任務驅動探究。培養自主學習能力

信息技術課是一門內容多樣化的科目，作為教師一定要注意，不能一味地給學生灌輸書本知識，否則會扼殺了學生的自主學習能力，從而進一步磨滅學生的創新能力，這就違背了新課程改革培養創造性人才的目的。在學習的過程中，學生會在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動，這就是運用于大多數信息技術課的教學方法——“任務驅動”。例如，教師在教學《網絡基本服務》的時候，列出了三個難易程度不同的問題——傳統節日、少數民族節日、外國節日。學生可以根據自己的喜好選擇一個任務，隨后進行分組討論，讓學生在學習過程中懂得實踐，在實踐過程中學會學習。教師的義務并不是“授之以魚”，而是“授之以漁”，學生才是學習的主體，只有讓學生自己發現并解決問題，才能真正的提高學生的能力。

四、對作品進行展示與評價，激發學生探究的動力

初中信息技術課，不僅僅是教師將基礎知識傳授給學生的過程，更是為了提高學生運用知識解決問題的能力而設下的課程。萬事萬物都有一個總結的過程，教師和同學需要通過對所展示的作品進行總結并評價，從而達到取長補短的效果，這也是主動學習的重要環節。

教師往往要對學生在探究性學習中的種種表現給予評價，并將評語系統的記錄在報表上，也就是現在所說的成績報告單。作為教師，在評級方面應當用星級評價代替分數評價，就不會讓表現落后的學生感到難堪。當然，評價是每天都要做的，這么做是為了讓學生及時進行改進，畢竟習慣是積累下來的，不是一蹴而就的。在星級評價中，滿五顆星可以升級為一個月亮，這樣一來，激發了學生的學習熱情，也增強了他們的競爭意識，可謂一舉兩得。通過對學生在探討過程中所表現出的認知發現、探索與創新以及自我改正的評價，教師不難發現學生間的差距。針對這些差距。教師也可以做出相應調整和改善，及時給落后的學生以鼓勵，從而讓他們在課堂上發揮的更好。

總之，探究式教學就是在教師的引導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索。這樣，學生就會掌握解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系。從中找出規律。從而形成自己的學習方式與學習能力，進而實現自我成長的需要。