問題情境創設在高中化學新課程教學中的應用研究

龐錦

【摘 要】化學是一門貼近生活的學科，化學教學不僅僅是為了讓學生學習課本上的知識，更多的是為了讓學生能夠運用到生活中，與我們息息相關的生活更貼切。高中化學課程中問題情境的創設必不可少，利用問題情境來教學確實是一種不錯的策略，既提高了教學的質量，又提高了學生的學習興趣和熱情，讓學生愛上化學，愛上學習。

【關鍵詞】問題情境創設；高中化學；新課程；應用研究

化學新課堂會一掃平時單調、乏味的課堂，使學生更期待化學課程的到來，在課堂上精神煥發，思維活躍。問題情境的教學，使學生在學習的過程中能夠積極的思考跟上老師的節奏，加深對化學的了解和認識，從而能夠靈活的在生活中運用化學?；瘜W本就是一門實踐性很強的學科，在課堂上生硬的講解，學生難免理解會有所偏差，不利于學生更好的學習。

一、問題情境創設在高中化學課堂上的重要性

化學本就是一個比較復雜的課程，無論是在課程的理解上還是在實際應用上都有一定的困難，學生在學習和理解過程中也有許多的困難，所以學習起來比較困難。教師對于這種情況通常會在原有的情況下加上一些學習技巧，用另一種方式來教學生們學習，就是在課堂學習中創設問題情境，引導學生學習，培養他們學習的技巧和鍛煉他們的實際動手能力，讓他們在學習中能夠更快地理解和學習?；ㄗ钌俚臅r間學習更多的知識，這種在高中化學課程上創設問題情境的方法確實不失為一個好策略，能讓學生結合生活實際鍛煉自己，既將課堂上的知識學好為好成績做鋪墊，又能把所學的用到生活上，完全是一舉兩得。而且，這種新教育方式會讓學生產生質的飛躍，由原來的被動探究變為主動學習。

二、高中化學課程中問題情境創設的舉措

1.教師引領學生結合實踐

無論是學什么課程，老師的作用很大，一個好的老師一個好的教學方法才能帶領學生更好的學習。在高中化學教學中，創設問題情境來進行教學活動，教師根據每個學生的具體實際情況來帶領學生們開啟學習之旅，利用生活中常見的小事來吸引學生的注意力，跟著老師一起來學習神奇的化學。比如，老師為了讓大家更清楚明白的了解《鐵、銅的獲取和應用》章節，讓大家收集身邊與鐵、銅有關的物品或者資料，了解他們的用途，然后教師在給大家介紹鐵、銅的時候拿出拋光鐵片、銅片等物品展示給大家，并提出該如何獲取生活中的鐵、銅，讓大家結合實際生活來思考和想象。老師利用問題情境讓學生更直觀的去學習化學，并且運用實際展示和操作使得學生能夠更快地學習，相對沒有實踐的課堂來說學習的更容易些。

2.實事求是，以學生為主

教師的受眾是學生，凡事都是以學生為主，根據學生實際的知識掌握程度來制定教學方法。學生對這個世界知之甚少，所以對許多新事物都充滿新奇，有一種對未知的探索的熱情，在課堂創設問題情境后給予學生充分的思考想象空間，把課堂交給學生，讓他們盡情發揮。例如，在學習《氨氣》章節中，為了讓學生更充分的理解這一章節的內容，創設問題情境，提出問題讓學生自己動手做實驗，給每個學生分發裝滿氨氣的小試管，將小試管口向下插入水槽，觀察現象。這樣通過學生自己親身操作小實驗來感受化學，在實驗過程中老師可以針對每一個學生的實驗情況具體詳細的講解，讓每個學生能夠更快的理解，還能培養動手能力和對科學的敏銳性。

3.學生親身體驗感受化學

學習化學不但只學習課本上的理論知識，任何的理論都是需要實驗的，“實踐出真知”。學生在學習復雜的高中化學時，只憑課本上的理論加上自己的猜想是很難把化學學好的，對一些復雜的章節是很難理解的，所以，要想更快更好地學習化學少不了借助實驗來學習。在高中化學課上創設問題情境是在所難免的事情，因此需要學生跟上老師的節奏動手實驗起來，通過設置實驗來幫助學習和理解，同時還能使學生對這一知識點印象更深刻。

三、問題情境創設注意事項

1.情境創設要根據學生的實際情況而定

高中生當然不及老師，對知識的理解程度也不高，有時候思維不是很靈活也很正常。在教師教學中要充分考慮到這一點，高中生現在接觸的事物并不多，對許多生活瑣事也沒有概念，經驗不足，如果問題情境內容超出學生所能接受和理解的范圍那就是無用功了。老師要根據學生們現階段已有的對事物的理解能力和周圍所處的環境，有針對性的去引導學生學習。比如，高中化學老師為了讓學生更簡單的理解氧化的含義，拿一個削完皮的蘋果放在教室，觀察一段時間后，發現蘋果表面的顏色發生了變化，以此來告訴學生什么是氧化。

2.問題情境要逐步遞進，條理清晰

在復雜的高中化學上，學生肯定對這些知識掌握的不夠透徹，所以教師為了讓學生能對知識充分的掌握，在課堂上創設問題情境來幫助授課。創設問題情境的目的是為了幫助老師教學和讓學生更容易掌握知識，但是如果在創設問題時調理不清晰思維紊亂，將會讓學生對學習更加迷茫。所以，老師在教授高中化學課程時，對每個情境問題都要好好思考后再設置，既不能太簡單低估學生的水平，又不能太復雜而挫傷學生的學習積極性。

結語

學習高中化學課程時創設問題情境能夠很好地激發學生的學習興趣，培養學生的獨立自主意識，讓他們自己思考自己實驗，既鍛煉了動手能力，又開發了思維，使得學生能夠在一個愉快的課堂中學習，在學習的同時感受到了快樂也學到了知識。在學習困難的高中化學時，學生的心情是愉悅的，內心是滿足的，而且，還培養了學生敢于探索，敢于實驗和敢于相信自己。

【參考文獻】

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