加強英語閱讀教學 培養學生閱讀能力

馬玲

【摘 要】在英語教學中，大量的閱讀可以增強我們的語感，豐富我們的詞匯量，提高英語的理解和表達能力。因此，英語閱讀教學是初中英語教學中的重要內容，作為一門語言課，教師如何教、引導學生如何學？這是目前英語教師應該思考的問題。本文從多年的教學實踐出發，擬就英語教學中閱讀教學作一些探討。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；有效方法

學習任何一門語言，都要從聽，說，讀，寫四個方面著手。學習英語也是一樣。我們中國有句古語：“讀書破萬卷，下筆如有神”更說明了大量的閱讀能提高我們的寫作水平。所以，閱讀在英語教學中占有非常重要的地位。那么，如何在英語教學中培養學生的閱讀能力呢？筆者認為可以從以下兩方面探討。

一、英語閱讀教學要有目標

（一）英語教師備課重“熱身”

1.語言學家、心理學家的研究表明，文化背景知識在閱讀訓練中起著非常重要的作用。所以，在做閱讀練習前，要搜集有關課文的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料；適當介紹一些與課文相關的背景知識，這樣會有助于學生對閱讀材料的理解。

2.摘要介紹部分有礙課文理解的生詞。一定要讓學生在閱讀時去猜測，這樣一來不但能培養他們猜的能力還能激發他們的學習興趣。

3.要善于引導學生根據文章標題、插圖和有關問題進行小組討論，預測一下本文將會談到些什么？然后，我將課前準備好的有關的圖片一一向學生呈現，從而使學生接觸到一些具體的素材，為接下來的閱讀訓練做好鋪墊。也可根據已有的事實，對文章的結局、后來的前景、隱含的事實進行發掘；

4.最后提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，以統一思想，判斷是非。

（二）閱讀過程明確“目標”

1.快速閱讀指定的內容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀），要盡力抓住主要內容，而不是細枝末節；

2.針對好、中、差學生提出指導性問題，問題要圍繞中心思想（main idea）；

3.提出細節性問題，第一類問題大家都能回答，第二類問題有難度需要合作完成。

4.分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。

（三）閱讀教學的拓展

1.鼓勵學生自己組織語言來表述對文章的見解和領會。

2.在對課文理解的基礎上，重點鍛煉學生對生詞的猜測能力，既然是猜，能沾邊達意就行，不必對其用法作過多的分析；

3.語言運用。圍繞課文開展各種形式的交際活動。可以在班級設立英語角，用課堂時間來完成角色扮演、調查、解題、討論、辯論、采訪等活動，以此增加課堂的趣味性。

二、英語閱讀教學要有方法

1.設計興趣情境理解課文內容。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。可見興趣對學生學習有著重要的作用，尤其是英語這門學科，大多數學生對其不感興趣，認為英語不好掌握，太難學，因此，我認為興趣是學生學好英語的一項重要保證。實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務，在教學之前，我嘗試著圍繞課文內容設計與之密切相關的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，教師以輕松明快的節奏創設出快速度通讀課文的教學情境，引發學生對英語閱讀的學習興趣，這期間選擇重點內容讓學生進一步理解，以利于獲得更好的學習英語課文的信息，對下一步的英語閱讀教學任務做好鋪墊。教學中使用的現代化教學設備如：投影片，多媒體計算機等，充分發揮了它們擁有的效能，吸引了同學們的注意力，調節了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學習英語的興趣越發濃厚起來，他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。

2.采用合作型閱讀方法。合作閱讀是一種比較有效的培養閱讀理解能力、擴充詞匯、促進學生間合作的教學手段。實驗證明被試者閱讀理解能力提高，詞匯量增加，合作技巧得到發展，大大豐富了內容學習。具體做法如下：

（1）同伴讀前準備。教師給學生布置閱讀任務，使學生在盡可能短的時間內了解與所要閱讀材料相關的信息；激活有關話題的背景知識；預測文中將要涉及的內容。在課堂上讓學生互相交流，做到資源共享。

（2）同伴指導。該方法通過學生之間的相互知道培養學生的閱讀能力，同時增強學生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學生編在一起，其中一位學生充當教師，就其閱讀進行方法上和理解上的指導，回答閱讀者的各種問題，幫助解決所遇到的各種困難。

（3）同伴閱讀。同伴閱讀是一種比較有效的訓練閱讀技巧的教學手段，在培養閱讀能力的同時訓練學生的提問能力和回答問題的能力，不僅可以提高閱讀能力，口頭表達能力也可得到應有的鍛煉。

3.培養學生閱讀方面的“自學”能力。閱讀能力是不可能完全在課堂上培養出來的，因此培養學生在閱讀方面的自學能力就顯得至關重要了。

（1）根據學生的不同的閱讀興趣指導他們選擇適合自己的閱讀材料。學生的閱讀興趣是千差萬別的。我們不可能滿足學生的所有興趣，而應該讓學生根據自己的興趣去制定閱讀計劃、選擇閱讀材料、開展閱讀活動。比如想要拓展知識的學生，可以指導他們選擇百科類的圖書、報紙、網站等；希望發展自己的思維能力的學生，可以告訴他們去選擇專門的圖書、材料；對于喜歡文學的學生，則應引導他們選擇由淺入深的文學讀物。

（2）鼓勵學生持之以恒的進行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在。從初一開始，教師就可以要求學生進行課外閱讀。學生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時學習任務重，可以少讀點，假期多讀點。教師要經常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學生用講故事的形式介紹短文中的主要情節，基礎好的學生用英語講，基礎不好的學生用漢語講；也可以抽查學生講解當天所讀的短文。這樣做可以激發學生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。此外，通過大量的閱讀，學生會對英語的語言特點有了感覺，就形成了語感有利于他們的英語學習。

總之，通過初中英語閱讀教學，初步培養學生的閱讀興趣，最終培養流暢的英語閱讀者。

【參考文獻】

[1]魯子問，王篤勤.新編英語教學論，上海：華東師范大學出版社，2006

[2]王篤勤.英語教學策略論，北京：外語教育與研究出版社，2002