“互聯(lián)網(wǎng)”時代高職計算機(jī)教學(xué)模式的構(gòu)建探討

黃索

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來既給高職計算機(jī)教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。在這一時代背景下，傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足需求，在這樣的情況下，高職對計算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行重新構(gòu)建是非常有必要的。因此，本文對互聯(lián)網(wǎng)時代下高職計算機(jī)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探討，并提出了自己的看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代 高職計算機(jī) 教學(xué)模式構(gòu)建

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0146-01

高職是培養(yǎng)社會所需的技術(shù)型人才的主要陣地，當(dāng)前社會對計算機(jī)人才需求比較多，而且在互聯(lián)網(wǎng)時代，對計算機(jī)人才的要求也逐漸提高。這樣的情況就使得高職培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生和社會崗位要求存在差距，高職學(xué)生無法順利就業(yè)，而崗位人才緊缺也越來越嚴(yán)重。面對這樣的情況，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職院校必須開展計算機(jī)教學(xué)改革，重新構(gòu)建教學(xué)模式，順應(yīng)社會發(fā)展潮流。

一、構(gòu)建數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的傳播途徑發(fā)生了極大的改變，信息傳遞平臺的改變對高職計算機(jī)教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。在這一新的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺的功能更加齊全，人們可以通過平臺來下載相關(guān)的信息，而且網(wǎng)絡(luò)平臺上出現(xiàn)的博客、微信等這些新的交流工具都給人們的生活帶來了極大的改變。這也充分說明了在數(shù)據(jù)化的信息時代，計算機(jī)行業(yè)已經(jīng)衍生出了新的技術(shù)。高職學(xué)校在開展計算機(jī)教學(xué)過程中，就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式。

以往高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)采用的是課堂灌輸式教學(xué)，在此教學(xué)模式下，教師可以采用一支筆、一塊黑板來進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也無法更好地向?qū)W生講授計算機(jī)知識。所以在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職學(xué)校就應(yīng)采用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)平臺，在此平臺上，教師和學(xué)生可以對計算機(jī)知識進(jìn)行溝通交流，這樣的教學(xué)方式可以縮小教師和學(xué)生之間的陌生感，有助于學(xué)生對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。[1]同時，教師還可以將主要的計算機(jī)知識制作成課件，然后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的視頻，然后通過自學(xué)來提高自身的計算機(jī)技能。

二、構(gòu)建個人網(wǎng)站教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師作為知識傳播的主要人員，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，這樣教師開展的教學(xué)才能得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才能認(rèn)真地學(xué)習(xí)教師所傳授的知識。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)的一筆、一板和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性來構(gòu)建個人網(wǎng)站。教師在構(gòu)建網(wǎng)站的過程中，應(yīng)將計算機(jī)專業(yè)課程知識進(jìn)行重新整合，然后對每一知識點進(jìn)行詳細(xì)講解，以此來為學(xué)生構(gòu)建一個更加豐富、更加有內(nèi)涵的計算機(jī)知識網(wǎng)站。在此網(wǎng)站上，學(xué)生依據(jù)自己的短板來選擇自己要重新學(xué)習(xí)的知識，也可依據(jù)自己的興趣愛好來選擇新的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師通過個人網(wǎng)站的形式開展教學(xué)，能夠給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。同時教師還可以以BBS論壇為載體開展教學(xué)工作。在BBS論壇上，教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的討論，這樣的討論拉近了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，師生關(guān)系的和諧對計算機(jī)教學(xué)工作的有效開展有著積極的意義。

三、構(gòu)建微信教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，微信作為新的交流工具備受人們歡迎，當(dāng)前使用微信交流的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過了80%。鑒于微信的廣泛性，高職教師在構(gòu)建計算機(jī)教學(xué)模式過程中，可以以微信這一交流工具為載體，構(gòu)建微信教學(xué)模式。在微信教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建一個公眾號，然后將計算機(jī)教學(xué)中的重點難點、學(xué)習(xí)方法等發(fā)送到公眾號上，教師在發(fā)送知識的過程中，應(yīng)將知識和相關(guān)的圖片匹配起來，這樣圖文并茂的內(nèi)容更能引起學(xué)生的興趣，同時這樣的教學(xué)也降低了學(xué)生的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生掌握更多的計算機(jī)技能有著促進(jìn)作用。另外，在微信教學(xué)模式下，教師還可以對學(xué)生的留言進(jìn)行一一回復(fù)，教師和學(xué)生可以就某一知識點在微信上進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式更加新穎，而且突破了時間以及空間的限制，更有利于計算機(jī)教學(xué)工作的開展。[2]另外，教師和學(xué)生互相關(guān)注彼此的微信，還有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新動態(tài)，掌握學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度等，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作將會取得更好的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職教育教學(xué)中，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，當(dāng)前社會的發(fā)展已經(jīng)離不開計算機(jī)，而計算機(jī)的廣泛應(yīng)用又充分彰顯了其價值，所以在未來一段時間內(nèi)，計算機(jī)的應(yīng)用將會有增無減。面對這樣的情況，高職在開展計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)與時俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的新態(tài)勢，從教學(xué)思想、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改進(jìn)，通過采用新的教學(xué)模式來開展教學(xué)，以此促使教學(xué)取得更好的效果，為社會提供更多的計算機(jī)專業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅玉明.高職計算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)新思維模式探討[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2015（5）：169.

[2]歐明橋.網(wǎng)絡(luò)化背景下高職院校的計算機(jī)教學(xué)研究[J].才智，2014（16）：163.

責(zé)任編輯：楊國棟