建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺促進(jìn)國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)

劉芳+何美鳳+李翔+谷立建

（上海理工大學(xué)，上海 200093）

摘要：在當(dāng)今時代，社會發(fā)展得到較大程度的提高，國家越來越重視對人才的培養(yǎng)與教育。于此同時，國際之間的交流越來越密切，對國家化創(chuàng)新人才的需求提升到更高的層次。培養(yǎng)創(chuàng)新型國家化人才，對于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)我國同國際間的交流合作起到重要的推動作用。當(dāng)前我國在人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗有所欠缺，教學(xué)過程當(dāng)中過分主動對專業(yè)文化的教育，而對實踐教學(xué)投入的力度不夠，影響人才的全面發(fā)展。本文立足于當(dāng)今人才教學(xué)培養(yǎng)方式的探究，研究出建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺，來促進(jìn)國家化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)平臺；創(chuàng)新實驗；創(chuàng)新人才；國家化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0269-02

我國當(dāng)今處在社會主義建設(shè)的重要階段，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和對外合作日益緊密。再加上國際全球化、經(jīng)濟(jì)全球化，需要一大批優(yōu)秀的國際化創(chuàng)新人才來建設(shè)社會主義事業(yè)[1]。同時，國際間的競爭日益加強(qiáng)，國與國之間的競爭歸根到底就是人才的競爭，知識的競爭。我國目前大力重視教育事業(yè)，注重對頂尖人才的培養(yǎng)與教育，通過教育來提高我國的綜合競爭實力，來保證我國能夠位于世界領(lǐng)先水平。這就要求我們教育事業(yè)培養(yǎng)人才不單單要培養(yǎng)出一批具有高知識內(nèi)涵的學(xué)生，同時我們還要注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，讓學(xué)生能夠在國際間進(jìn)行知識交流與創(chuàng)新，促進(jìn)我國人才水平提高到國際水平當(dāng)中。讓人才能夠走出去，學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的技術(shù)與知識，拓寬人才的知識儲備，讓我們的人才能夠與世界接軌，促進(jìn)我國人才能夠在世界范圍內(nèi)占據(jù)領(lǐng)先地位。只有這樣，我國建設(shè)人才強(qiáng)國、科技強(qiáng)國的夢想才能進(jìn)一步實現(xiàn)，才會更好地建設(shè)“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的宏偉目標(biāo)。

一、我國教育教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從我國上世紀(jì)70年代恢復(fù)高考時，我國逐步注重在教育教學(xué)中的工作，注重對人才的教育與培養(yǎng)。在經(jīng)過近40年的發(fā)展，我國的教育事業(yè)培養(yǎng)出來一大批優(yōu)秀的人才，他們滲透在國家的各個行業(yè)，為社會主義發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。例如：BAT的精英（阿里巴巴的馬云，騰訊的馬化騰，百度的李彥宏），國防載人航天、神州系列工程師等，這些人都是在我國教育事業(yè)的發(fā)展之下培養(yǎng)出來的，他們?yōu)閲业姆睒s昌盛，為促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在看到我們教育教學(xué)成果的同時，還要看到當(dāng)前教育教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題。學(xué)生在知識獲取上缺乏主動探索精神，對知識的獲取往往停留在被動學(xué)習(xí)上，以致于讓學(xué)習(xí)成為一種自己的負(fù)擔(dān)，而不是真正的、發(fā)自內(nèi)心渴望的學(xué)習(xí)知識。這種模式造成了學(xué)生單純就是為了完成學(xué)業(yè)而進(jìn)行的，沒有從內(nèi)心深處去了解這門課程的實際應(yīng)用作用。與此同時，我國教育教學(xué)方式過于單一，太注重于學(xué)科建設(shè)，而在學(xué)生實踐操作能力鍛煉方面沒有投入較大精力。教師只是對學(xué)生傳授一些專業(yè)知識，但是缺乏如何運(yùn)用這些知識，以及在生活當(dāng)中這些知識是如何發(fā)揮作用的講解。這種教育模式讓我們培養(yǎng)的學(xué)生在一定程度上沒有對學(xué)習(xí)端正態(tài)度，沒有讓學(xué)生帶著興趣去完成學(xué)習(xí)。其次，我們的教育對于實踐平臺的建設(shè)力度不夠，學(xué)校的實踐平臺往往是一個封閉的空間。這使得學(xué)生不能夠加強(qiáng)與外界的交流與合作，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識能夠做到與時俱進(jìn)，但是不能很好地與外界環(huán)境、國際環(huán)境進(jìn)行接軌，很大程度上影響了學(xué)生獲取知識的先進(jìn)性和國際化特性。這就需要學(xué)校創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)方案，讓學(xué)生能夠在學(xué)校當(dāng)中提高自身的實踐能力和知識儲備，讓培養(yǎng)出來的人才能夠與外界接軌、世界接軌，從而讓學(xué)生的綜合水平能力得到飛速發(fā)展。

二、建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺對于促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極意義

1.建設(shè)國際化教學(xué)平臺可以加強(qiáng)國際交流，提高人才創(chuàng)新能力和知識儲備。建設(shè)國際化教學(xué)平臺很大程度上能夠讓學(xué)生與國際進(jìn)行交流與合作，讓學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中就可以獲得國際化的教學(xué)資源和研究方向。這樣我們學(xué)生能夠從國際社會當(dāng)中獲取知識和創(chuàng)新思維，明確自己研究的方向和需要在哪些方面做出努力。如此可以更好地促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科研究的深入點，準(zhǔn)確把握自己研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和迫切需要解決的問題和難點。在這種交流和合作當(dāng)中，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握中得到發(fā)展，從而增強(qiáng)人才的知識儲備能力，鍛煉創(chuàng)新性思維，這為培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才提供了重要的平臺支持。

2.建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺，可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。國際化實驗教學(xué)平臺最突出的特點就是實踐，這樣一方面可以加深學(xué)生對于知識的掌握程度，同時還可以讓學(xué)生在實踐操作當(dāng)中懂得知識的作用，促進(jìn)學(xué)生對知識更為清晰的認(rèn)識。另外，建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺能夠為學(xué)生搭建更好的實踐平臺，讓學(xué)生與國際間的學(xué)生進(jìn)行交流，做到互相學(xué)習(xí)，互相探討，這樣可以更好地指導(dǎo)學(xué)生從事實踐。這樣不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W到更好的實踐操作課程，同時還可以讓教師在實踐當(dāng)中對自己的教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)校的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

3.建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺可以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有更為清晰的認(rèn)識。這樣就可以在未來學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)的導(dǎo)向機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知道自己該在哪些內(nèi)容中下大力度進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此可以減少學(xué)生單單為完成教師交付的任務(wù)學(xué)習(xí)，而沒有形成深刻的自我主動學(xué)習(xí)的能力的情況，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。建設(shè)國際化教學(xué)平臺讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很好的改變，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再單單依賴教師，而是發(fā)自內(nèi)心對知識的渴望。

三、建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺，促進(jìn)國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策

建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺，需要學(xué)校師生和教學(xué)管理人員共同參與，對教學(xué)思路和教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得到較大程度提升，以培養(yǎng)出一系列的優(yōu)秀國際化創(chuàng)新人才。

1.改革當(dāng)前教育教學(xué)模式，讓國際化教學(xué)實踐真正融入到人才培養(yǎng)中。建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺，需要學(xué)校對當(dāng)前教育教學(xué)模式進(jìn)行深入創(chuàng)新，對以往教學(xué)模式進(jìn)行改善和提高。讓學(xué)科學(xué)習(xí)與國際化實踐教學(xué)有機(jī)融合，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到專業(yè)知識后，都可以在實踐教學(xué)平臺得以運(yùn)用實現(xiàn)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得學(xué)習(xí)知識的重要性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如此，不僅讓學(xué)生的專業(yè)知識扎實可靠，同時實踐操作和國際交流能力也逐漸提高，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

2.學(xué)校積極主動與國際之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)校與國際進(jìn)行接軌。這就要求我們學(xué)校積極主動地加強(qiáng)與國際間的交流與合作，擴(kuò)大學(xué)校與國外院校的聯(lián)系。這樣才能促進(jìn)國際化實驗教學(xué)平臺能夠順利推進(jìn)，讓學(xué)生能夠從中充分學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的經(jīng)驗和教學(xué)案例，以對我們教育教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)培養(yǎng)出來的學(xué)生具備國際思想。與此同時，學(xué)校加強(qiáng)國際間的交流合作，共建國際化實驗教學(xué)平臺，可以讓學(xué)生和教師進(jìn)一步地與世界進(jìn)行接軌，到外面世界當(dāng)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀知識，這對于提高自身教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握最為先進(jìn)的科學(xué)知識有重要的推動作用。這樣，實踐教學(xué)平臺不再單單是實踐，而是做到與外界進(jìn)行知識碰撞與融合，促進(jìn)學(xué)生思維方式和創(chuàng)新能力的提升。

建設(shè)國際化實驗教學(xué)平臺促進(jìn)國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是未來我們教育的趨勢與方向，需要學(xué)校、教師、學(xué)生積極主動地創(chuàng)新教育教學(xué)方式，主動建立國際化教學(xué)平臺，這樣才能為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳南岳，鄒家柱，程品晶.創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與實驗教學(xué)改革的探索——兼論公共實驗教學(xué)平臺的建設(shè)[J].科教文匯，2016，（03）.

[2]孫智杰，李勤，鄧玉林，劉芳，曹群.加強(qiáng)實驗教學(xué)示范中心建設(shè) 為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建平臺[J].實驗技術(shù)與管理，2014，（03）.

收稿日期：2016-11-30

基金項目：本文由“上海理工大學(xué)精品本科教學(xué)改革項目”專項資助

作者簡介：劉芳（1976-），女（漢族），山東青島人，博士，副教授，研究方向：沖壓成型。