初中思品課信息技術的融合教學

楊世雄

摘 要：隨著課程改革的推進與實施，以及中學教育中信息技術手段的運用，中學生的思想狀況較過去發生了較大變化。新形勢下，提高初中思想品德課的教學有效性，有利于培養優秀的忠實的社會主義接班人。信息技術的優勢對于教師教學觀念、教學手法的轉變有較大的幫助，同時信息技術的存在與傳播也對思想品德課教師提出了挑戰。這就要求教師隊伍運用多媒體教學，發揮信息技術的優勢，將其作為一種輔助手段，去激發學生的學習興趣，調動學生的主體意識，提高思想品德課的有效性。

關鍵詞：初中思想品德；信息技術

初中思想政治課程是一門旨在增強初中生對國內外政治形勢和社會道德觀念的認知、提高個人品德修養和人文素養的課程，對初中生的人生發展至關重要。傳統初中思想政治課程的教學通常以教材為基礎，以教師口頭講解為主要形式，學生只能被動地接受枯燥、乏味的知識點。這種教學方式在一定程度上可以使學生快速掌握思想政治課程的主要內容，但無法體現學生在教學中的主體地位，不利于學生興趣的激發和創造性思維的培養。特別是在應試教育的驅動下，學生對知識的學習完全是不加理解的死記硬背和題海戰術，這容易導致學生對思想政治課程產生厭倦的情緒，與思想政治新課程標準的教學目標相悖。因此，在初中思想政治教學中怎樣達到新課程標準的教學目標，怎樣使學生對課程內容真正感興趣并積極主動地學習，是思想政治教師在設計教學的過程中應當重點思考的問題。

一、借助多媒體信息技術啟發學生對思想品德課程的興趣

興趣是學習的動力。要想讓思想品德課真正發揮實效，讓學生受到教育和啟發，促進他們道德素養的提升，先要激發他們對本門學科的興趣。在傳統教學中，教師經常會通過給學生講一些故事來激發學生的興趣，這對教師的語言表達能力要求比較高，要求語言本身要有很強的吸引力，教學設計上也能別出心裁。即便如此，很多學生還是很難提起精神，單純從聽覺通道來進行信息的接收，還是略顯枯燥乏味了些。在多媒體信息技術的輔助下，我們可以把教師講故事和看視頻資料相結合，教師的講只起到畫龍點睛的作用，主要在于啟發學生的思考，理解材料中的深意。而至于在課堂上為了一個主題選擇什么樣的資料，則需要教師在備課的時候做好充足的準備工作。例如，我們圍繞“合作與競爭”的主題，可以給學生看看北京申辦2008年奧運會的視頻資料，讓他們理解競爭是一種正常現象。在與其他國家的競爭中，我國人民也充分表現出了合作團結的精神，如此才取得了申辦的成功。這個實例使學生明白了：“當今社會生活的各個層面都充滿著競爭，競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈，競爭無處不在”。恰當地運用多媒體技術，把真切的畫面展現在學生眼前，既可以充分調動學生多種感官，使其展開豐富的想象或聯想，激起濃厚的學習興趣，又能使學生更好地理解和掌握知識。

二、借助多媒體信息技術培養學生自主探究的學習能力

在新的教育理念的指導下，我們要明確學生和教師在學習中的角色任務，學生才是學習的主體，是學習的主人。在思想品德教學中，不是讓學生去記住一些條條框框，記住那些死板的知識，而是要讓學生真正把這些知識變成智慧，運用這些智慧去生活，去解決人生中遇到的一些疑問和挑戰。所以，在思想品德教學中，教師應該更多扮演一個促進者的角色，鼓勵、引導學生去思考，為什么遇到某種情況的時候我們會采取這樣的選擇，為什么這樣選擇就是對的？如何堅持？有了疑問我們怎么去尋找答案？當學生內心帶著疑問和思考在學習的時候，他們作為學習主人的那部分意識才真正被激發出來。然后，教師再借助互聯網信息技術，讓學生通過查閱資料、網絡社區求助等方式自主學習，從而促進他們養成終生學習的習慣。如今，在互聯網上大家可以暢所欲言，互聯網把人們方便地連接在一起，通過共享和交流，人們的思想被激活了，人們的困惑也有人看到，有人聽懂，有人加以疏導和點評。作為教師，也要加強與學生多途徑的溝通，畢竟互聯網上的信息觀念是非常多元的，有很多言論，表面看起來說的有理有據，極具煽動性，可是這些所謂的事實和依據往往是杜撰出來，混淆人們的視聽，干擾人們真正的思維的。所以，教師一方面要鼓勵學生去自主探索和發現，另一方面也要密切關注學生的思想動態，發現思想偏差及時干預。教師要做學生的知心人，要具備良好的與人溝通的能力，要具備較高的心理健康教育素養，能夠用學生易于接受的方式去處理和解決問題，幫助學生從思想根源上對一些圖謀不軌的言論加以抵制，自覺地做社會主義核心價值觀的堅持者、維護者和踐行者。

三、應用信息技術資源 開展社會實踐在線活動

參與社會實踐也是初中思想政治教育中的重要一環，在當今社會，培養學生的實踐能力非常重要。然而由于條件限制，學生很少能夠有機會親身參觀愛國教育場館和愛國社會實踐活動，而應用信息技術提供的豐富資源和功能，教師可以引導學生參觀在線虛擬場館，彌補社會實踐活動參與的不足。例如，應用信息多媒體設備，教師可以在線為學生打開“上海市未成年人社會實踐在線活動館”這一網站，網站設置有愛國主義、民族文化、公民教育等在線模擬場館，點擊相應的場館便可以進行模擬參觀展廳，通過在線參觀的方式，教師在教室中便可以給學生進行一次在線實踐教育，使學生產生深刻的印象，這比教師對照教材進行空洞的說教要強得多。

四、應用信息技術需要注意的問題

雖然信息技術帶給教師和學生方方面面的好處，但是也不能忽視它會引發的各種問題，把握和避開，才能把我們的初中思想政治課堂的教學質量真正抓上去。

1.在把書本教材僅作為一個基礎點來作備案時，可以參考資料信息相當寬泛的網絡信息，但是要把握好與本課程和本班學生思想領悟這個階段的度。如果教師僅憑個人喜好來選擇展示信息，就會導致偏離方向，學生感覺無趣，達不到預期的教學效果。所以教師在把握方向時，不能僅憑個人意愿。

2.信息技術進入課堂，它僅僅只能作為一個輔助的手段，教師不能完全依賴信息技術，把課堂作為電影院來教學，這與傳統的教學相比，除了換一個展示方式，又有其他什么不同呢？那樣的話，教師在課堂上不能充分應用信息技術的便捷條件，及時引發學生的互動，主題不明，學生上課，雖然是認真不開小差，但是由于主題不明確，學完后仍是不明所以。所以要把握好一個度，才能真正是巧用了信息技術來起到提升初中思想政治課堂教學質量的目的。

參考文獻：

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