高中英語文化教育的策略

陳文生

摘 要：語言是文化的載體，語言的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與文化的教育相輔相成。我國高中英語課程標(biāo)準明確提出，掌握英語國家的文化，是高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。因此，在高中英語課堂上應(yīng)當(dāng)注重文化背景的介紹和滲透，使學(xué)生更好地掌握和了解語言背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；文化；教育；策略

語言和文化是密不可分的，它們相互影響，相互依存，相互制約。語言是文化的載體，文化的傳播與交流需借助于語言。語言又是文化的體現(xiàn)，它受到不同文化背景的制約和影響。而文化是語言產(chǎn)生的基礎(chǔ)，并且文化對語言的運用起到規(guī)范與制約的作用。正如美國著名人類學(xué)家，語言學(xué)家薩不爾所言：“語言不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的各種做法和觀念?！币虼耍瑥恼Z言與文化的這種關(guān)系可以看出，在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是十分重要的。

一、充分利用教材，系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識

教材是英語課堂中最有效的資源，是英語課程資源的核心部分，對實施新課標(biāo)、貫徹新理念，體現(xiàn)教學(xué)改革的精神起著重要的作用。充分利用好現(xiàn)有的教材意味著教師能更有效地提供給學(xué)習(xí)者大量的英語資源。新課程標(biāo)準下的教科書所提供的語言材料不僅滲透著思想情感的教育，而且有利于學(xué)生文化意識的提高。新課標(biāo)下的新教材內(nèi)容普遍比以往更加豐富生動，呈現(xiàn)方式更靈活多樣。這不僅有助于開闊學(xué)生的文化視野，增進對其他國家，尤其是英語國家的文化理解，而且會加深他們對祖國文化的了解和熱愛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

而且新教材話題范圍廣泛，內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，富有較強的時代氣息，如涉及到科技、航天、地理、名人、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、自然、新聞及文化遺產(chǎn)保護等。而且新教材語言真實、地道、自然，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生思想共鳴，具有較強的感染力。新教材所提供的教學(xué)方法更加靈活多樣，重點突出，評價機制更加科學(xué)合理。教材是教師和學(xué)生共同開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺，教師必須做到熟悉教材，熟悉學(xué)生，充分利用教材指導(dǎo)、幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，提高其文化素養(yǎng)。

二、合理安排課外閱讀，培養(yǎng)文化意識

除了熟悉教材，充分利用教材以外，教師還應(yīng)在提前備課時，廣泛收集資料，以便課堂上能旁征博引、厚積薄發(fā)、恰當(dāng)舉例、深入淺出、系統(tǒng)條理地講解課程重點和難點。現(xiàn)在，我國的英語教學(xué)資源非常豐富，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等查閱相關(guān)資料，了解最新動態(tài)。這樣有助于因材施教，更有助于教師根據(jù)實際情況對教材等教學(xué)資源進行全面整合和適當(dāng)取舍，從而使教師可以結(jié)合教材內(nèi)容更有效地指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些與之相關(guān)的文章或看一些與之相關(guān)的電影、圖片、報道等，使之與教材形成有效的補充。

教材中有關(guān)文化的內(nèi)容非常豐富，但大多介紹的層面較淺，大部分為介紹文化知識，即介紹英語國家、非英語國家或是我國的風(fēng)土人情、歷史、地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)等，而對于相關(guān)的文化理解、行為規(guī)范、價值觀念等探討較少。合理補充和安排相關(guān)的課外閱讀會增加學(xué)生對中外文化的深層次理解，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面深入的文化意識。

但在選材時要注意選用真實的、原汁原文的語言材料，也就是要選用原版的英語資料作為課外閱讀材料。同時要注意充分考慮學(xué)生的年齡特點、認知能力、心理狀況和語言水平等因素，讓學(xué)生對文化知識的理解和運用能做到循序漸進，符合認知規(guī)律。通過合理安排課外閱讀，教師不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運用水平，還能深入培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，實現(xiàn)高中英語《新課程標(biāo)準》中文化意識的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、注重差異對比，準確理解文化內(nèi)涵

漢語思維和英語思維是兩種不同的思維方式，有大體相似的地方，但更多的是不同之處。我們已經(jīng)形成了牢固的漢語思維形式，在學(xué)英語時會無意識的將其遷移到英語中去。對于兩種思維的相似之處，這種遷移會產(chǎn)生積極的作用，但對于相差較遠之處卻會產(chǎn)生極大地負面影響。這就要求教師有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)，能恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生注重對比差異，準確理解不同文化的內(nèi)涵。

新課程標(biāo)準下教材的設(shè)計更注重對英美國家的習(xí)俗、風(fēng)情、世態(tài)等作較全面的介紹，全面培養(yǎng)我國高中生的跨文化意識，使他們了解英語文化與母語文化的差異性，更好地理解英語文化，體驗和感悟文化內(nèi)涵，增強跨文化意識和交際能力。通過對異國文化和本國文化的對比，突顯文化差異，從而更直接地刺激學(xué)生對差異的敏感程度，這樣有利于學(xué)生客觀、理性的對待文化差異，有利于文化意識的培養(yǎng)和英語水平的提高。

在高中英語教學(xué)中，教師在從風(fēng)土人情、思維方式、價值觀等不同方面對比不同文化的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，對于不同的文化要有一定的鑒賞水平，要批判地進行吸收，吸取精華，剔除糟粕，保留吸收積極的、精華的部分，使之與漢語文化融合，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、利用好研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)文化知識

由于課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)也是他們文化知識獲得的重要手段。高中階段學(xué)校都會開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，這個課程強調(diào)學(xué)生主動探索、師生共同構(gòu)建課程內(nèi)容。因此，這種課程對于提高學(xué)生的跨文化能力尤為合適。比如筆者所在的學(xué)校，在英語研究性學(xué)習(xí)課程的開始，班級學(xué)生自愿組成小組，每組選取一個有關(guān)文化的話題，比如，希臘神話與習(xí)語、歐美“吉祥數(shù)”初探、歐美禁忌習(xí)俗、中西方飲食文化比較等。各組制定計劃，確定研究方法，利用課余時間，通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種手段進行研究對比等，直到最后寫出小論文或以課件方式進行展示總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的形式在一定程度上減輕了教師的備課負擔(dān)，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。它不僅豐富了學(xué)生的文化視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

總之，時代在發(fā)展，學(xué)生在變化，新課程標(biāo)準很好的反映了這種發(fā)展和變化。在新課程標(biāo)準的理念下，高中英語教學(xué)要注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)有意識地把西方文化滲透到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的跨文化意識和交際能力，實現(xiàn)高中英語課程的文化意識培養(yǎng)目標(biāo)，把新課程標(biāo)準提出的要求真正落到實處。