如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

鐘百威

摘 要：好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，教師需高度重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；良好；行為；習(xí)慣

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，也是思想品德課的教學(xué)任務(wù)之一。作為奮斗在教育一線工作的我們，更應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有的教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入到平常的教學(xué)活動(dòng)中去。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自發(fā)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如教學(xué)第十二冊(cè)《品格的試金石》一課，我先讓學(xué)生自學(xué)了文中幾個(gè)故事，讓同學(xué)們展開(kāi)討論：做人為什么要誠(chéng)信？說(shuō)謊話(huà)這種行為究竟會(huì)給自己和父母帶來(lái)什么呢？生活中我們應(yīng)該怎樣做到誠(chéng)信？最后讓學(xué)生自發(fā)懂得“人無(wú)信不立”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，主動(dòng)爭(zhēng)做一個(gè)講誠(chéng)信、守信用的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)同自覺(jué)性的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明確培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的意義和好處所在，并在知理明理的基礎(chǔ)上，懂得規(guī)范自己的行為習(xí)慣，在接受養(yǎng)成教育和抉擇自己行為習(xí)慣時(shí)，能達(dá)到自覺(jué)的程度。如教學(xué)第十二冊(cè)《不可丟掉的傳家寶》一課，我抓住教育的時(shí)機(jī)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行采訪和討論，讓學(xué)生懂得了一個(gè)道理：富裕是靠人的勞動(dòng)和勤奮創(chuàng)造出來(lái)的，每個(gè)家庭都是靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)維持生活的，貧窮的人需要節(jié)儉，富裕的人也沒(méi)理由浪費(fèi)。同學(xué)們雖然年齡很小，沒(méi)有能力掙錢(qián)，但應(yīng)該特別珍惜父母的勞動(dòng)成果，既不應(yīng)該攀比，也不應(yīng)該浪費(fèi)。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)就能自覺(jué)地養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。又如在教學(xué)第十二冊(cè)《成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生讀一讀，想一想，議一議，讓學(xué)生總結(jié)得出我們?cè)?jīng)得到過(guò)幫助，自己也或多或少幫助過(guò)別人，從我們的親身體驗(yàn)中，從我們的耳聞目睹中知道：人人都需要幫助，人人都可以幫助別人，可能不一定每一個(gè)人都能做到“以助人為樂(lè)”，但每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)懂得“以擾人為羞”，讓學(xué)生自發(fā)感受到從幫助別人中獲得快樂(lè)，從小養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣。

三、激勵(lì)學(xué)生的自律性

養(yǎng)成教育不可能一勞永逸，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)施分層教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生從我做起。

低年級(jí)的學(xué)生，最缺乏自覺(jué)性，很多事情能不能做，都沒(méi)有意識(shí)。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛(ài)挑別人的毛病。我們正好可以通過(guò)各種競(jìng)賽，獲勝者可得小金星獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們形成一個(gè)通過(guò)自己的努力以及積極地配合才可能獲得榮譽(yù)，讓他們有集體觀和榮譽(yù)感。同時(shí)，教師可創(chuàng)造各種情境，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自主創(chuàng)新，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓個(gè)體帶動(dòng)團(tuán)體，讓團(tuán)隊(duì)來(lái)約束個(gè)人，充分讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)對(duì)事物的認(rèn)知，從而達(dá)到自律。

中年級(jí)學(xué)生漸漸有了自我意識(shí)，思維開(kāi)闊，開(kāi)始會(huì)主動(dòng)思考，判斷是非對(duì)錯(cuò)，有一定的辨別能力，但也容易將事實(shí)扭曲，個(gè)人主義觀念較強(qiáng)，更需要一個(gè)正確的引導(dǎo)。在這個(gè)階段也是他們形成思維定式，形成良性思維意識(shí)、環(huán)境及生活自律的一個(gè)關(guān)鍵期，他們的大腦里開(kāi)始會(huì)比較，但所想到的還比較片面，有時(shí)還不夠成熟，自律能力還不夠強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范，拓展他們的視野范圍，多宣傳多引導(dǎo)，多參加社會(huì)公益活動(dòng)以及校方的文藝活動(dòng)，增強(qiáng)知識(shí)面，提升學(xué)生對(duì)事物的興趣度，全面引導(dǎo)學(xué)生自律。

高年級(jí)學(xué)生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。通過(guò)三個(gè)不同的階段，我們可采用多種方法相結(jié)合的方式，如：學(xué)校的競(jìng)賽，要積極爭(zhēng)先，拿出榜樣作用，同時(shí)班級(jí)里開(kāi)展“班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)起責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性，配合教師管理和班級(jí)建設(shè)，并針對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行象征性的表彰與鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以自我為表率，才會(huì)嚴(yán)格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。

四、促進(jìn)學(xué)生良好的習(xí)慣性

家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。我們要充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起關(guān)鍵性的作用。

1.家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境

家庭對(duì)孩子各方面的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。我們主要通過(guò)家訪、信訪和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等多種形式指導(dǎo)家庭教育，并讓家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，分享一些家庭教育的優(yōu)秀做法，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。

2.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做合格小公民

學(xué)校要善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用社會(huì)為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如培訓(xùn)安全小衛(wèi)士，讓他們不只在校內(nèi)，在校外也要起到監(jiān)督檢查的作用，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)教變?yōu)閺纳磉叺男∈伦銎?，自覺(jué)地養(yǎng)成了珍愛(ài)生命、預(yù)防為主、安全第一的好品質(zhì)。

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗟膶W(xué)習(xí)、不斷的改善、并不斷的發(fā)現(xiàn)。要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的性格、家庭環(huán)境、教育背景來(lái)分析，制定班級(jí)的可行性制度，讓學(xué)生自己束縛自己，讓班級(jí)制度約束自己，讓學(xué)校舉行的各種活動(dòng)影響自己。通過(guò)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，改善了學(xué)生不能自律的惡習(xí)，促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，也為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳幗眉.學(xué)前教育，北京師范大學(xué)出版社，2009.

[2]《陶行知教育名著》——教師讀本.金林祥、張雪蓉編注，上海教育出版社，2006.3.