淺談基礎會計教學方法

崔丹丹

【摘 要】《基礎會計》作為會計學入學的基礎性教程，是會計專業教學的重要課程，該課程注重理論與實踐的結合，將理論和實踐放在同等地位。因而，本文主要深入研究基礎會計教學的特點，基于課程設計的基本理念，結合會計實踐和《基礎會計》課程特點，以培養學生學習興趣、掌握會計理論知識、培養操作實踐技能為基礎，將理論與實踐結合起來，以激發學生的學習興趣，就基于工作過程中《基礎會計》教學實踐方法進行探索，提出《基礎會計》教學方法以供參考。

【關鍵詞】基礎會計；理論；實踐

《基礎會計》課程是經濟學科和管理學科各有關專業培養方案中的核心基礎課程，是會計專業的“敲門磚”，是闡明會計學基本原理的課程，也是會計學的入門課程。該課程的內容設計直接關系到能否激發學生對會計學科的學習興趣進而為將來的全面學習打下堅實的基礎，其重要性不言而喻。

《基礎會計》前半部分的教學內容是總論、會計要素、會計科目與賬戶、復式記賬等理論知識，該部分理論性強，且涉及大量的會計術語，往往會使初學者誤解會計是一門難以掌握且枯燥的學科，從而導致其喪失學習會計的興趣；后半部分主要涉及企業具體業務的賬務處理、會計憑證的填制和審核、會計賬簿、財產清查、會計報表等操作性較強的內容，該部分的內容又會使得學生在學習中覺得會計操作技能無法在理論課上得到充分練習。為此，本人根據個人教學經驗將《基礎會計》的理論知識和實踐內容設計為三個重要環節：培養學生學習興趣、掌握會計理論知識、培養操作實踐技能，以培養學生的職業能力。

一、培養學生學習興趣

這一學期期初就聽見一個大一的學生對我說不喜歡會計，讓我不禁檢討自己，在第一堂課的時候沒有培養起她對于學習會計這門專業的興趣。這是一件非常可怕的事情，大一就不喜歡會計，不好好聽課，那么大二、大三怎么辦，大四畢業了將來找工作又該怎么辦，讓我擔憂起她的未來。個人認為上好每一門課程，講授專業知識固然重要，但是在講授專業知識之前，培養起學生對于這門課的學習興趣是最重要的第一步。如果沒有培養好學生的學習興趣，那后續課堂將會變的枯燥無味。

學習興趣的培養是給學生指明學習的目標，很多學生對于學習沒有興趣就是因為對于自己沒有要求，沒有設置明確的目標。

我對基礎會計第一堂課的設計是先介紹他的就業方向，大學在某種程度上來說就是專業化教育，對于大學設置的專業中，會計應該是就業方向最廣的一個專業了，銀行、公務員、會計師事務所、各類企業、醫院、學校甚至是任何一個單位組織都離不開會計。只有學生想不到，沒有會計做不到，他的就業方向廣泛到幾乎能夠滿足所有會計類學生的就業需求。接著再給學生介紹會計專業學生的考證之路，大學培養的主要是學生的學習能力，老師課堂上講課也是培養學生的學習能力，會計職稱證包括初級—中級—高級，還有注冊會計師，如果能考到這些證書尤其是注冊會計師，那是一種能力的體現。

相信通過介紹會計專業學生光明的就業方向和證明自己能力的方法，學生們會發現自己學習會計的興趣，對自己的未來設置一個目標，并且朝著那個方向努力。

二、基礎會計教學方法

（一）掌握會計理論知識

《基礎會計》前半部分的教學內容是總論、會計要素、會計科目與賬戶、復式記賬等理論知識。為了幫助學生清晰理解這些枯燥的會計術語，本部分內容我按照會計層次的順序，依次講述會計對象、會計要素、會計科目，在學習了會計三大層次之后，介紹會計的記賬方法，只有對會計層次和方法當中的每一個專業術語都經過精心設計，才能做到深入淺出。

會計工作的對象即：企業的資金運動作為會計的第一大層次。本項目是《基礎會計》教學中最重要的部分，該部分教學內容及順序安排應該源于會計工作實踐，按照會計工作過程來組織。而會計核算的對象是能以貨幣表現的經濟活動（即資金運動），資金運動是一個從資金投入（籌資）到資金運用（供應、生產、銷售）再到資金退出（分配利潤等）的周而復始的循環運動。這部分的講解可以通過下圖來給學生形象的展示企業的資金運動，再通過企業的資金運動來引出會計的概念、會計的職能、會計的目標、會計假設以及會計信息質量要求。

學習完會計的第一層次，就該學習會計的第二層次—會計要素了。會計要素一共有六個，啟發式教學比較適合這部分內容的學習。讓學生自主思考企業在資金運動當中都會涉及到哪些會計要素，比如在企業資金的籌集中，有兩種籌資方式，一種是投資者投入，另一種是借款，投資者就是企業的所有者，投資者投入的資金形成的是企業的所有者權益，而借款形成的是企業的負債，這兩部分加起來是企業的總資產。就這樣會計要素當中的前三個靜態的要素（資產、負債、所有者權益）就被引出來了。而后三個會計要素就更簡單了，只要告訴學生企業是盈利性的單位，企業存在的目的就是為了盈利，那么作為會計人員主要的任務就是計算企業的利潤，而利潤不是從天上掉下來的，它應該是企業賺的錢減去企業花出去的錢得來的，而企業賺的錢在會計上叫收入，花出去的錢叫費用，這樣會計的三個動態會計要素（收入、費用、利潤）又被引出來了。而構成這六個會計要素之間的關系的等式就是重要的會計等式了。

會計的第二層次會計要素是對會計第一層次資金運動的分類，而會計的第三層次則是對會計第二層次的再分類，分為各個會計科目。引導學生獨自思考會計人員在記賬時光登記企業的資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤還不夠，企業的資產種類有很多，有庫存現金、銀行存款、固定資產，負債有短期借款、長期借款、應付賬款等，這些就是會計的第三個層次會計科目了。其實只要明白會計各個層次之間的關系，就能系統的掌握會計基礎的每一章要點。

（二）培養操作實踐技能

會計實踐技能部分主要包括用會計的三大層次理論和會計記賬方法去講授在借貸記賬法下主要經濟業務的賬務處理，最后按照先填制和審核會計憑證、再登記賬簿、最后填制報表的原則達到會計工作的目標——給信息使用者提供決策相關的信息。循序漸進，由淺入深，使學生能完整地理解會計基本工作的全過程。

這一部分的教學實踐性較強，單單通過理論教學很難使學生掌握，這部分的講授方法可以先模擬企業經營全過程，讓學生一步步做企業經濟業務的賬務處理，之后在講憑證之前，給學生發放憑證、賬簿和報表這些手工實訓賬本，然后由老師出題，模擬幾十個企業經營活動中的經濟業務，包括企業籌集資金—生產經營（供應、生產、銷售）—利潤分配，讓學生根據企業發生的這些經濟業務實際填制憑證、登記賬簿、最后出報表，對于學生掌握這一部分內容十分有效。因為操作性比較強的教學內容如果僅僅是學習理論而不得以實踐是很難掌握的。《基礎會計》是一門實踐性、操作性非常強的課程，其理論來源于會計實踐，要使學生真正理解會計知識，必須進行大量的實踐。

三、結語

總體而言，對《基礎會計》課程整體教學內容進行系統化設計，能夠較好的使學生掌握各章節之間的邏輯關系。通過本課程的教學，目的是使學生能夠初步理解會計的基本理論、基本方法，熟練運用借貸記賬法對企業日常經濟業務進行會計核算，掌握會計憑證的填制與審核、賬簿的登記、會計報表的編制等基本技術和方法，為進一步學習后續專業課課程和參與會計管理工作打下良好的基礎。

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