辦好成人教育，促進校企合作和深化教學改革

黎華

摘 要：成人教育的現狀及發展過程存在的問題也是不容忽視的，這些問題不解決會制約成人教育的發展并影響終身教育體系的構建和學習型社會的形成。做好成人教育改革的頂層設計，選擇正確的路徑進行改革，實現政府相關部門的職能轉變，形成成人教育的管理、支持服務、教學平臺，推進和強化專業和課程設置、教學模式、教學評價改革是落實三中全會精神的需要，更是成人教育發展的必然。

關鍵詞：成人教育；校企合作；教學改革

一、明確辦學的指導思想和辦學目標

堅持以鄧小平理論，“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，解放思想，實是求是，與時俱進，不斷推進成人教育改革和發展抓理論學習，提高思想覺悟。組織學習習近平總書記系列講話、《中國共產黨章程》、《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨廉潔自律條例》，開展“專題學習會”和以“講政治有信念”等內容為主題的專題討論會。深入到社區、大等基層單位舉辦“搞好兩學一做，爭當合格黨員”、學習貫徹黨的十八屆六中全會精神、學習貫徹自治區第十一次黨代會精神、專題講座。

二、加快轉型發展，建設創新創業孵化基地

根據學校的轉型步伐，堅持以“以育人為根本、以人才為支撐、以教學為中心、以服務求發展”的辦學理念，響應國家“大眾創業、萬眾創新”政策，緊貼業界，校地協同，加快轉型發展，以“1+1+N”（梧州學院+梧州工業園區管理委員會+合作單位）的模式，在梧州市工業園星華小區搭建梧州學院創新創業孵化基地。決了瓶頸，同時為服務地方經濟發展提供公共科技服務平臺，促進校企合作和深化教學改革，培養學生創新創業精神和實踐能力。

三、推進教學改革，探索人才培養模式的創新

進一步強化辦學特色，深化學科專業建設。申報新創業教育改革示范專業，啟動制定專業中期發展規劃制訂工作。新增新產業。重視學生創新能力培養開啟大學生創業創新人才培養模式改革，探索了“3+1”校企聯合培養模式，培養滿足地方產業需求的“技術應用型”人才。

四、深化教研教改，提高教育質量

高度重視大學科技創新活動，大力推進大學生課外科技創新活動開展中提高學生實踐動手能力。在師資、場地、設備、資金等方面積極創造條件，推動大學生課外科技創新活動蓬勃開展。為加快推進“大眾創業、萬眾創新”國家教育戰略的應用型轉型，強化學生應用實踐能力的培養，提高應用型人才培養質量，啟動了培養方案及課程教學大綱編制工作，制定了人才培養方案調研方案，在課程設置、核心課程、實踐環境、專業規范與特色融合等方面有了進一步的明確和增強，對學生基礎知識能力和綜合素質提出了具體要求。進一步加強教學科研項目管理，積極組織項目申報。進一步加強實驗實訓基地建設，提升實踐教學硬件設施條件，提高實驗室建設管理水平和實踐教學質量。

五、進一步加強了師資培訓和師資隊伍建設，不斷強化師生專業素養。

實施“拔尖人才引進計劃”，推行高端人才引進的目標責任制，實行崗位導向和學科導向相結合的引進政策，以應用型重點學科專業群為核心，以剛性引進為基礎，柔性引進為重點，短期引進為補充，重點引進工學、經濟學、管理學、文學方面的人才。組織青年教師參加學校提升教師的教學能力培訓，引導教師進實驗室，提升工程實踐能力。實施“教授培養工程”、“博士培養計劃”。加大教授、博士的培養力度，資助、支持優秀中青年教師開展創新性研究工作，有計劃地選派青年教師到國內外著名大學、科研院所攻讀博士學位、訪學或研修。實施“‘雙師型教師隊伍建設計劃”。鼓勵和資助“雙師雙能型”教師到國內外應用型大學、科研院所、企業、行業進行業務進修、交流培訓、項目開發，鼓勵教師為企業或社會提供技術服務；重點扶持重點專業、特色專業培養“雙師型”教師。

六、加強日常教學管理組織協調，嚴格本科人才培養質量控制

進一步健全教學質量監控體系，充分發揮中層管理作用，目標明確、重點突出，聽課、查課逐漸制度化、專業化及常態化，形成了“嚴、細、精、實”的教學管理作風，即常規管理嚴格化、過程管理細致化、評價管理精確化、結果管理實效化。從教學檢查方式的調整和優化，到對課堂教學情況、教師授課效果、作業批改及實驗教學計劃執行情況的真實摸底，教學檢查均做到了有重點、有安排、有分析、有反饋。實施精細化管理。照應用型人才培養目標和要求，落實教學管理常規化、規范化、常態化建設，保障了各項教育教學活動的正常開展；同時，實現了教學管理科學化，考試管理嚴格化，學生培養規范化。對反饋教學信息進行匯總分析，全面了解教師的教學能力及教育教學情況，對檢查結果進行通報，及時總結、推廣優秀教師的工作方法和業務特色。

七、重視開發就業市場，為畢業生就業出謀劃策

在細分的大就業市場中尋找盲點和間隙 ，拓展自己的市場空間 ，使被動的局面有所轉機。強勢高校的市場開發往往重視城市中心而忽略城郊 ，重視重點學校而忽視普通學校 ，重視高校、 中學教育市場開發而忽視職教、 教育機構、小學教育市場開發，而這些恰好都可為普通高師院校市場開發所利用。積極主動聯系用人單位，了解就業市場需求，充分利用各自的人際關系，并親自去實地考察。積極動員學生參加區內、市內、校內的雙選會，豐富就業信息。

八、加強學院校園文化建設、提升學校品格。

精神文化是學校文化的核心，是學校價值觀、人生觀與發展愿景的集中體現，是學校改革與發展的核心動力。按照師范學院黨委下發的《關于進一步加強校園文化建設的活動方案》，加強學院校園文化建設，營造良好的校園人文環境和氛圍，進一步增強廣大師生員工的主人翁意識及責任感和使命感，增強凝聚力和向心力。

參考文獻

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