基于人文精神視野下的語(yǔ)文教學(xué)研究

陳義祥+于淑娟

摘要：教學(xué)屬于一門(mén)藝術(shù)，它既要求教師把本學(xué)科知識(shí)傳遞給學(xué)生，又要求掌握良好的方式。因此，語(yǔ)文教學(xué)中就需要教師通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)傳遞的方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生塑造完善人格。在人文精神的視野下，教師要始終把這一要求貫穿于語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生能夠在優(yōu)良語(yǔ)文素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)中提升自己的能力。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，分析人文精神背景下語(yǔ)文教學(xué)的具體方式。

關(guān)鍵詞：人文精神視野 語(yǔ)文教學(xué) 人文素養(yǎng)

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中帶來(lái)了良好生活條件的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如當(dāng)前人們的道德素質(zhì)不高、精神頹廢以及環(huán)境問(wèn)題等，這需要人們?cè)诓粩喾此甲约旱男袨橹心軌蛴行д莆湛茖W(xué)的解決策略。而語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教育中，教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，并能夠通過(guò)語(yǔ)文的人文性以及工具性作用，而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)作用、情感表達(dá)以及教學(xué)知識(shí)傳遞等方式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)在人文精神背景下而不斷完善自己各方面的能力。

一、做好人文素養(yǎng)的定位

我國(guó)傳統(tǒng)意義中人文精神核心就是人和人之間的價(jià)值，包括了人的文化以及“以人為本”的思想，主要強(qiáng)調(diào)的是人的發(fā)展和根本利益。而語(yǔ)文教學(xué)本職任務(wù)則是陶冶學(xué)生情操和激活學(xué)生創(chuàng)新的能力，從而使得語(yǔ)文能夠彰顯人文魅力。因此，在人文精神的視野下，教師需要關(guān)注學(xué)生的綜合能力提升情況，而不是重視某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的技能，進(jìn)而忽視學(xué)生的人文思想以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐中，根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況而有效人文精神貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，使學(xué)生在不斷提升自己語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高他們的人文素養(yǎng)。

二、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

從語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)分析，它與其他的學(xué)科之間具有十分密切的關(guān)系，同時(shí)又是相互制約的關(guān)系，因此，教師在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要將人文精神和其他的學(xué)科知識(shí)統(tǒng)籌起來(lái)，使得學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中能夠有效提升他們的積極性，并對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升帶來(lái)積極影響。第一，語(yǔ)文教師需要掌握學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生所處于的不同階段而有效開(kāi)展人文精神教育工作，因?yàn)椴煌挲g階段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)接受以及理解的程度不同，所以語(yǔ)文教師在實(shí)踐教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解十分重要，并結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況而有效進(jìn)行人文精神的融入，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文人文知識(shí)的理解能力，更好地促進(jìn)教師在實(shí)踐教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)；第二，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要掌握一定的技巧，例如教師根據(jù)語(yǔ)文內(nèi)容而創(chuàng)新教育教學(xué)方式，這能夠幫助學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地體會(huì)其中所包含的文化內(nèi)涵，不斷對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提升帶來(lái)積極幫助；第三，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文教學(xué)理念，充實(shí)自己的教學(xué)指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如以生為本的教育理念，要求教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好地掌握知識(shí)，而教師則在課堂中發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用，把語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中所包含的人文價(jià)值以及人文精神對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)以及情感進(jìn)行陶冶，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的人文性和科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一。

三、改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式，促進(jìn)人文精神的落實(shí)

（一）優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中的審美趣味

語(yǔ)文知識(shí)不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)視野，而且對(duì)提升學(xué)生的審美能力也能夠帶來(lái)幫助。因此，教師在人文精神理念指導(dǎo)下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，需要把語(yǔ)文教材的優(yōu)秀文章作為重點(diǎn)講授對(duì)象，從而挖掘出語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)關(guān)鍵知識(shí)，從而發(fā)揮語(yǔ)文的核心知識(shí)對(duì)學(xué)生審美能力帶來(lái)的積極作用。除此之外，教師在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中，還需要在實(shí)踐教學(xué)中做好準(zhǔn)備工作，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升他們的審美能力。教師需要在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，這對(duì)學(xué)生而言是他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中有效提升自己能力的關(guān)鍵，因此，在基礎(chǔ)教育中，教師一定要幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，并適當(dāng)通過(guò)優(yōu)美文學(xué)形象學(xué)習(xí)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生有效掌握語(yǔ)文內(nèi)容中的人文精神內(nèi)涵以及有效激發(fā)他們的活力奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷而正確地認(rèn)知自己與社會(huì)，這是語(yǔ)文教師幫助學(xué)生接收人文精神內(nèi)容的有效方式，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生情操陶冶以及審美能力培養(yǎng)的重要方式。

（二）通過(guò)情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)的方式，增加語(yǔ)文人文性色彩

根據(jù)語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)情況，教師在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，這有利于學(xué)生較好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也可以在教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中增強(qiáng)語(yǔ)文的人文色彩，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找情況創(chuàng)設(shè)的材料，并能夠不斷完善語(yǔ)文教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性的目的。如教師在講授小說(shuō)題材的文章時(shí)，由于小說(shuō)在本質(zhì)上就是虛構(gòu)的，因此，教師可以要求對(duì)小說(shuō)中的精彩片段進(jìn)行表演，而在表演的過(guò)程中，一方面，學(xué)生是能夠有效體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而抓住人物的特點(diǎn)而有效更好地展示出小說(shuō)人物的特色。另一方面，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，就可以幫助學(xué)生有效營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在情景交融中感受文章中所包含的人文內(nèi)容，同時(shí)也能夠在充滿(mǎn)活力的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生有效提升自己的綜合能力。

（三）提升學(xué)生對(duì)文學(xué)內(nèi)容的欣賞水平

語(yǔ)文教學(xué)是人文精神得以有效彰顯的方式之一，其中教師在教學(xué)中需要發(fā)揮其組織、引導(dǎo)的作用，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文及教材中文學(xué)作品的欣賞水平，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)傳授和人文素質(zhì)教育有機(jī)的統(tǒng)一目的。因此，教師需要從文學(xué)作品所包含的知識(shí)、文化以及思想元素，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠豐富自己的文化底蘊(yùn)，這對(duì)學(xué)生有效地吸收優(yōu)秀文學(xué)作品中的人文知識(shí)帶來(lái)良好的幫助。尤其是具有優(yōu)美意境的文學(xué)作品，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的指導(dǎo)，充分提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，從而使得學(xué)生在文學(xué)作品中能夠更好地感受到人文價(jià)值以及人文精神。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中，需要從學(xué)生所具有的語(yǔ)文知而把文學(xué)作品中的情感、人文價(jià)值以及教育功能統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用，幫助學(xué)生掌握人文精神的內(nèi)涵。四、結(jié)束語(yǔ)

人文素質(zhì)在教育體系中已經(jīng)成為了一個(gè)核心的知識(shí)，而在語(yǔ)文教學(xué)中，則可以發(fā)揮語(yǔ)文的作用，最大限度把人文精神融合在教學(xué)實(shí)踐中，這不僅保證語(yǔ)文教學(xué)中能夠更好凸顯出人文精神，而且還促進(jìn)學(xué)生自己逐漸養(yǎng)成科學(xué)的世界觀(guān)和。這才能夠從整體中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。總而言之，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，需要重視語(yǔ)學(xué)科中的人文性，用于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生完善自身的品質(zhì)。

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