談初一學生數學學習方法的指導

侯斌

摘 要：初中數學教師對初一學生的數學學習進行學法指導十分重要。教師應從：學生學習數學的興趣培養、閱讀教材、課前預習、聽課學習、課后作業、單元復習等方面進行學法指導。要求數學教師應持之以恒、認真細致地從多方面對學生的學習方法有順序、分層次地進行指導。

關鍵詞：初一學生；數學學習；興趣；思考；方法指導

“會學習”是現代教育所倡導的素質教育的基本任務，所以，數學教師對初一學生進行數學學習方法的指導就顯得尤為重要。

怎樣對初一學生進行有效的數學學法指導呢？

一、從培養學生學習數學的興趣入手

興趣是促使學生學習的動力源泉。如果學生能在學習數學的過程中產生濃厚的興趣，就會激發和增強他們的求知欲望，

促使學生能積極主動地參與數學學習活動。可以通過創設生活化情境，選用多媒體信息技術，采取評比獎勵評價機制等多種途徑來培養學生學習數學的興趣。當然，要讓學生明白數學知識在日后的學習、工作和生活中所起的重要作用，同時在教學中要充分地發揮學生的主觀能動性，采取自主學習、合作學習、探究性學習等科學先進的學習方法和理念，讓學生在學習數學時積極動口、動腦、動手，還可以充分利用現代信息技術手段，使數學知識變抽象為形象，變理性為感性，讓學生由被動學習轉化為主動學習。

二、閱讀教材的方法指導

初一學生在數學學習上共同存在不善于閱讀數學教科書的問題，注重數學教材閱讀方法的指導，對于提高初一學生的數學學習能力是至關重要的。在教學數學知識的過程中，教師必須指導學生掌握閱讀教材的方法，即要求學生閱讀教材時做到眼到、口到、手到、心到。

三、課前預習的方法指導

如何正確指導學生進行數學課前預習呢？（1）讓學生從本質上要認識到預習的重要性。課前預習是學生對新課學習前獨立地對新知識進行準備性的學習，是課堂教學的前奏和序曲，有著舉足輕重的作用。（2）讓學生掌握課前預習的方法：一是看，瀏覽教材，了解要學習的大致內容，畫出文中要學習的相關概念、公式等內容。二是讀，反復研讀教材中的概念、法則、公式、定理等主要內容，思考、感悟知識的形成過程，對不能理解的地方作上標記，便于學生帶著困惑和疑問去上課學習。三是學，認真學習教材中的例題，初步掌握解題方法、步驟及書寫格式。四是做，嘗試去做教材中的練習，采用模仿例題的方式來完成。五是問，學會向自己提出問題，如學會了哪些知識，還有哪些不懂等，這是預習效率的升華。事實證明，學生養成了良好的預習習慣，能提高學習興趣，增強學習的主動性，也能培養學生的自主學習能力，更能培養學生的創新精神及創新品質。

四、聽課學習的方法指導

數學課堂教學中首先要培養學生認真鉆研、認真聽講的學習品質，達到學生接受的信息與老師輸出的信息步調一致，從而實現高效的學習效果。其次，在聽課學習方面要處理好“看”“聽”“思”“記”的關系。“看”是讓學生在課堂上觀察老師的肢體語言、板書過程內容，從中領悟所學的知識內容。“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生做到：一聽每課的學習內容。二聽新知的引入及形成過程。三聽懂新課的重難點解析。四聽例題的分析思路和解法的應用。五聽老師對當堂習題解答正誤的評議。六聽師生對全課知識點的總結。教師要善于采用誘導啟發式的教學方法，讓學生主動思考、學會思考。在思考方法的指導時，讓學生做到以下幾個方面：（1）多思、勤思、邊聽邊思。（2）深思，追根溯源地思考。（3）善思，由聽和看去猜想問題的結論。（4）反思，從解題策方法的優劣上樹立辯證思想來反思。“記”是指學生記課堂筆記。數學課堂上指導學生科學有效地去記。首先，要求學生筆記時一定要抓住記錄時機，利用教材來記，避免與“聽”發生沖撞。其次，要記重點，記疑問，記解題的方法技巧，記易錯點。再次，記小結和解題格式。同時讓學生懂得，“記”是為更好地去“看”、去“聽”、去“思”，把握好它們之間的關系，就能實實在在地上好一堂高效的數學課。聽課學習的方法指導是數學學習方法指導中最重要的一環，同時還要求老師結合不同的教學內容進行相應的學法調整。

五、課后作業的方法指導

初一學生常常是課后著急去完成數學作業，從不先溫習鞏固課上所學的知識點，導致做作業時照搬硬套公式解題的現象出

現，學生為了作業而去作業，失去了作業原本的作用。因此，老師應指導學生每天在做作業前先溫習當天所學教材和筆記中的知識點、解題方法，實現熟記概念、法則、定理、公式時，再去獨立完成作業，并及時反思。同時在學生寫作業時應給予書寫方面的寫法指導，即嚴格要求學生書寫時：字跡工整、格式規范、條理清楚。

六、單元復習的方法指導

在進行單元復習時，初一學生會依賴老師，習慣于老師領著被動地去復習。這是不可取的，老師應及時進行方法指導，要求學生做到：一看，通過看教材筆記回顧學過的知識內容。二列，列出知識單元結構圖。三聽，聽老師對知識點的復習拓展延伸。四做，認真做好基礎題，有側重地選擇不同檔次的題型進行強化訓練，最后歸納出各種題型的解法，同時讓師生之間的總結做到有機地結合，達到教師精講、學生精練的目的，使學生數學能力向更高層次提升。

初一學生數學學習的學法指導是提高課堂教學質量的有效途徑，其任務艱巨，探索無限。學生有一個好的數學學習方法，會終身受益。初一作為中學學習的起始階段，作為一名數學老師要持之以恒，耐心細致地抓好學生的學習方法指導工作，對學生數學能力的培養會起到不可替代的作用。

參考文獻：

[1]項家慶.教師課堂教學常見技能問題[M].天津教育出版社，2010.

[2]馬復.初中數學教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.