淺議開展高中歷史高效課堂教學

王偉

【內容摘要】高中歷史課程作為一門文科學生的高考必考科目，在整個高中的教學活動中卻處于一種不被重視的尷尬位置。為了讓學生們更好的學習歷史知識，教師要盡可能的在有限的課堂時間內，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】高中歷史 不被重視 激發興趣 課堂效率

引言

在教師的指導下，使學生較為全面、系統的了解歷史事件，開展高中歷史高效課堂教學，要認識到教學的現狀，以及改變這種現狀的途徑。為了實現這一目標，課堂教學應以學生為主體，轉變教學觀念，為學生提供更好的學習方法，增強課堂上與學生的互動，發揮學生的主觀能動性，激發學生學習的興趣。

一、高中歷史課的特點及教學的現狀

1.高中歷史課特點

高中歷史課程從內容上看，分為中國歷史和世界歷史兩部分。從其教學任務的具體要求上看，是讓學生了解世界發展的歷程，具體到某一歷史事件發展的時間、地點、發展過程及歷史意義。高中歷史教材包括了數千年世界歷史發展的經過，因此具有涉及知識面廣泛及知識點多而瑣碎的特點。基于此，學生要想將歷史學科學好就必須要進行系統的學習，課前做好預習，課上做好筆記，課后再進行有重點的復習，只有經過長期積累，才能提高歷史課堂效果。

2.高中歷史課教學的現狀

（1）學校對歷史課不重視。在整個高中教學活動中，歷史課長期不被重視。具體表現在課時安排上明顯少于數理化等學科。在種因素的作用下，使得歷史課在客觀上成為了副科，成為了其他學科的補充，但事實上，歷史課是文科高考的必考科目之一。

（2）學生對歷史課不重視。學校對歷史課程的安排，也使得學生們在心中認定了歷史課是副科，在學習過程中對歷史課不夠重視，認為歷史只需要在考試前死記硬背，能記住就夠了，因此在平時很少花時間學習這門課程，而是將大部分時間用于數學、語文和英語的學習上。學生將歷史課程的學習放在次要位置，這也給歷史教師的教學工作帶來了很大的困擾。

二、開展高中歷史高效課堂教學的探索

1.轉變教學觀念，激發學生的學習興趣

在教學過程中，教師要以新的教學理念為指導，擺脫傳統觀念對教學的影響。首先要改變的是在傳統高中歷史課堂教學中，教師為了讓學生更好地掌握知識點而對歷史知識進行詳細的講解和分析，這種教學方式會使學生始終處于被動的學習狀態，課堂思維不夠積極，不能很好的跟隨教師講課的進度。而新的教學理念是要教師以學生的興趣為出發點，優化教學方案，激發學生學習的主觀能動性，使學生對歷史知識充滿探究的興趣，能夠自主解決問題。

2.課堂教學要以學生為主體，發展學生的創新思維

教師可以通過和學生的交流了解學生對歷史知識點的掌握情況，在進行歷史課堂教學時，再針對學生們的實際情況調整課堂教學內容。在以學生為主體的課堂教學中，教師要鼓勵學生發揮學習的自主性，發現學習中所遇到的問題，然后通過自己的思考和分析，解決問題，以此來培養學生的歷史思維能力，使學生在學習過程中能夠運用已經掌握的歷史知識，探究、解決不能理解的內容，促進創新思維的發展。

3.指導學生選擇適合自己的學習方法，提高學生的自學能力

在課堂上，教師給學生充足的探索和思考時間，然后再對學生進行指導，使學生能夠在輕松、自由的學習氛圍中展開歷史課的學習。教師讓學生進行自主探究學習，并不是對學生的學習放任不管，而是要在課堂上密切關注學生的學習動態，培養學生積極思考的習慣，再通過積極互動的方式對學生的學習方法進行指導，發現學生的不良學習習慣要及時予以糾正，使學生在科學的學習方法的指導下，歷史知識能夠不斷的得到積累，促進歷史綜合能力的提高。

4.用多媒體教學，加深學生對知識點的印象

歷史學科的特點是所有的事件都是在過去的某個時間里真實發生過的。由于歷史事件發生的年代久遠，與現實的生活差別很大，因此在學習時，學生理解起來感到困難。因此，在教學中，教師可以結合多媒體教學，將歷史事件的再現，讓學生得到最直觀的感受，對歷史事件的了解也愈發深刻，有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。

5.采用恰當的教學方法，才是高效課堂的保障

教學方法要根據學生學習的實際情況適時的做出改變。教學方法得當，能對課堂教學起到事半功倍的效果。在教學過程中，教師要靈活使用不同的教學方法，如小組和作教學法、情景教學法等。都能激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

結語

總之，在推行素質教育的今天，歷史課對于開拓學生的視野，增長學生的見識，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要意義。高中歷史課以其豐富多彩的內容，培養了學生更多的技能，實現高效歷史課堂教學是一種有價值的教學實踐活動。教師通過積極探索新的教學方式，提高課堂教學效率，減少學生課下學習時間，減輕學生課后學習負擔。促進學生的全面發展，能全面提高學生的綜合素質。

【參考文獻】

[1] 苗家瑞. 新形勢下高中歷史教學中出現的問題及建議[J]. 成功（教育），2013 （05）：206.

[2] 王濤、胡娜. 高中歷史課程“高效課堂”構建途徑[J]. 中國校外教育，2013 （26）：46.

[3] 李艷. 高中歷史高效課堂的有效構建[J]. 教育理論與實踐，2016（26）：59-61.

（作者單位：江蘇省徐州市銅山中學）