讓學生學會感動

李海燕

摘要：“學高為師，德高為范。”教師的行業，要求有淵博的學識和高尚的品德，才足以完成教書傳知，育人感人之重任。一切為了學生的需要，是教師工作的出發點與歸宿點，而授業解惑是教師基本職責，鑒于當今的信息社會中，在成長的過程中，學生的求知欲極強，并有多元化的趨勢。因此，教師就要不斷地學習，增強自己的知識與見識，盡最大的可能與極大的限度去滿足學生的需求，去解決學生在成長過程中遇到的各種問題，特別是思想品德方面的問題。

關鍵詞：感動 良師益友 以人為本 愛心 寬容

“人類靈魂的工程師”，“陽光下最燦爛的職業”，老師，這個絕不普通的職業，贏得很多人的尊敬。“傳道、授業、解惑”說明老師的責任不僅僅是傳遞知識，什么樣的老師才是好老師，在家長和學生眼中的好老師是什么樣的？老師對一個人的成長影響有多大？也許一句話會讓學生記一輩子甚至改變一個學生的性格、一生的命運。我說，學生心目中的好老師，最主要的就是能做好學生的思想工作，引導學生怎樣做人，因此不僅要上好課教好書，還要能和學生平等交流，學會用一種年輕的心態去面對學生，高尚的人格、愛心、有使命感、親和力、公平、公正、因材施教、尊重每一個學生，總之，好老師一定會讓學生感動。

一、做學生的良師益友，努力發現學生的閃光點

以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，在學生面前，老師是知識的權威。但是今天不同，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力。學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過我們。而我自知在英語方面不如學生，在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面，教師要向學生虛心學習的地方很多。我把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，我們之間有時是以“能”會友的關系，相互學習，我認為這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法，當作最為有效的教育手段，那就不只是不受學生喜歡，還會破壞良好的師生關系。因此我們努力做到使自己知識淵博。

魏書生老師曾說過：“每個學生都有長處，而且不止一條長處，最后進的學生也會有三、五條長處，有的長處還非常獨到，一般人趕不上。”在班級里，學困生是最需要關愛的群體，關心和愛是他們感化的源泉，轉化的動力。我上學年接的一個班，班里成績最差的那位男生，看上去真是又可氣又可愛：他人長得小巧玲瓏，可就是不愛學習，卻樂于動手動腳。為了能讓自己喜歡他，我努力地在他身上尋找閃光點。幾天后，我發現了他身上的優點，在班里表揚了他并號召全班同學學習他的優點，全體同學都為他鼓掌。那時那刻，他的臉紅了，眼睛也濕潤了，并且回家后把一這喜訊告訴了他母親，母子倆都為了這次表揚而流下了熱淚。從那以后，這個學生漸漸地改變了自己，上課不玩了，專心聽講了，舉止也文明了。我趁熱打鐵，鼓勵他多找自己的優點，讓他慢慢地認識自我。一個學期下來，他由全班倒數而躍入班上的中上水平，他說：“我會用它來勉勵我去取得更好的成績”，這樣的師生關系使學生的思想進步是無法用尺度來衡量的。

二、以真摯的愛感染學生

善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，學生才會接受你的思想引導。要努力做一個適應時代的思想政治工作者，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。圣人說“有教無類”，每一個學生都是一個生命體，因此可以說，教師所進行的正是生命的工程之一。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。對后進生的教育我總是多表揚，少批評，多激勵，少指責，保護他們的自尊心，激發他們的閃光點。課堂教學中，鼓勵后進生積極思維，積極回答問題，對他們的答題當場給予恰當的評價，激勵他們知難而進。真誠地對待學生，就是對學生尤其是所謂的差生更要要寬容、善待，一視同仁，公平執教。寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，才可建立和諧的新型師生關系，這樣學生才可以在無壓抑、無顧慮的心理環境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的氣氛中順利完成從某種意義上說，學生是教師的一個天地，要做個尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。

三、做課改型、研究型、創新型的教師

做教師后，特別是實行課程改革后，我對教師的認識有了兩個飛躍。一是立足提升、永不停滯。我不喜歡用“春蠶”或“蠟燭”來比喻教師，因為“春蠶到死絲方盡”“蠟炬成灰淚始干”，那是一種充滿悲劇色彩而又暗含著自哀自憐的無奈形象。教師在培養跨世紀的人才，給學生一杯水，自己必須有源頭活水，教師的“絲”盡了，怎么了得！教師的工作有耕耘，有收獲，萬千之喜，又哪里來的眼淚？

即使有，那也是看到學生超過了老師之后的欣喜、欣慰的眼淚！教師職業美的極致在于，永遠不滿足現狀，永遠在完善自身的人格，永遠在為未來培養人才而工作著。二是科研領路、有所開拓。作為一個教師，要想站在教改及思想工作者的前列，沒有理論思維是不可想象的。通過各級領導的培訓，我認識到要想提高自己的教育教學效果，必須進行改革。我選擇了以“自主學習”為依據進行語文教學改革的途徑，在課堂教學中，注重學生的積極參與和自主活動；教學方法上注重互動性、創新性。使自己的課堂充滿生命活力，讓學生成為了學習的主人。特別是精心設計問題情境，用問題喚醒學生的思維，并把語文與我國的悠久文明史有機整合，這樣的教學使學生特別愛上我的課，也特別喜歡語文，更喜歡上我們的祖國。如果有人問：“回顧近二十年的執教生涯，你最深的體會是什么？”我要說，我是一名教師，應該對我的工作的環境心存感激，因為是它造就了我，同時，我不能放棄屬于我的行動的機會！我不僅要利用環境，把握機遇，而且更要戰勝自我，超越別人。所以，我堅持學習，向同行學習，向學生學習，向書本學習，向實踐學習；學習語文學科最前沿的知識，學習最新的思想教育理論。在教學上，我特別強調一個“思”字。通過思考來提升專業能力，提高專業水平。思，第一層面，即思考。做到課前廣思，課中慎思，課后反思；第二層面，即思想，形成自己獨特的思想工作方法。通過不斷努力，我逐步形成了“全面、協調、生活的‘以人為本”的思想教育理念。

社會在發展，人類在進步，我們沒有什么理由以一套標準答案作為教育學生轉化學生思想的“法寶”。科學求真，人文求善，愛字當頭，在這求真求善的綠色理念里，在這充滿熱情和希望的和諧革命中，綠的聲音在呼喚：高尚的人格、愛心、使命感、親和力、公平、公正、因材施教、尊重每一個學生，我們需要讓全社會感動得好老師。而我們已融入課改大潮的老師們，都正在努力創造一個讓孩子們解放身心的空間，為孩子們開拓一個張揚個性和諧的樂園，使自己成為學生心目中的好老師，永遠讓學生覺得感動，做好學生的思想政治工作。