淺析小學數學教學生活化

李春麗

摘要：在闡述小學數學教學生活化的基本含義的基礎上，重點分析目前教學過程中小學數學教學生活化所面臨的一些問題，最后提出一些可行性的途徑對策。不僅對于全面發展的人才而且對其他學科的發展借鑒，都具有重要的作用。

關鍵詞：小學數學 生活化 教學思考

一、小學數學教學生活化的內涵

數學教學生活化是指在具體的教學過程中，教育者需要根據小學生在平時的生活中已經積累的生活經驗。例如，一些數字、符號等。教師需要肯定學生的生活經驗在這樣的基礎上在引入新的學習內容，把數字和生活實踐結合在一起去學習理解達到讓學生學會舉一反三的目的。在這樣的教學過程中數學教師的數學語言應該通過一種生活化的語言表現出來讓學生感受到從生活中學習數學的樂趣提高學生的學習興趣。

二、小學數學教學生活化存在的問題

小學數學教學生活化在具體的教學實施中取得了一定可觀的成績，效果是顯著的。但是，同樣也存在一些問題和不足需要我們努力改進，從以下方面進行分析：

1.教學方法固守傳統

教學方法主要是指教育者在課堂傳授知識為了達到教學目的和效果而采用的一種手段。教師在進行課堂教學的時候應該充分考慮受教育者的群體因素采取多種教學方式來提高學生的學習積極性。但是，在傳統的教學過程中，有很多的老師還是采取單一的講授法進行知識的灌輸。只是按照課本的要求進行簡單的知識的傳授，并未采取一些開放式、生活化的教學方式。學生對于一些抽象的數字、公式只是學習知道，不能從根本上去理解運用。教學方法的傳統使得學生的學習效率低下，教師的教學積極性也會相應的受到影響。

2.教學內容與生活脫節

教學內容就是在教學過程中為了向受教育者傳授知識培養綜合能力所使用的一種素材，也就是我們常說的課本的內容。在學習的過程中課本是傳授知識的一個固定載體，但是在實際的生活中很多生活素材也是教學內容。一些教師不能根據學生發展的特點進行具體形象的教學而只是照搬照抄課本已有的東西。隨著時代的進步與發展，課本原有的一些東西不能與時俱進，再加上小學生的理解能力受限，這樣的教學內容缺乏時代性和創新性。這樣的教學內容和小學生的生活不能息息相關，學生學習也會感覺單調乏味不能提高學習效率。

三、提升小學數學教學生活化有效途徑

1.創設生活化的教學情境，激發學生學習興趣

教學活動是教學過程中的一個重要環節，教學過程會影響學生的學習效果和學習效率。作為教師應該充分重視教學活動的作用，重視課堂教學活動設計的每一個步驟。在教學活動中積極創設生活化的情景，情景的設計要是學生感興趣、熟悉和喜歡的，只有這樣才能激發學生的求知欲。在課堂上生活化情景的創設，首先，是在課堂的導入中。數學教師在進行本堂課的課前導入可以結合生活中常見的事例進行引導，充分調動學生學習的好奇心。其次，在課堂的講授中創設情景教學。然后，知識的鞏固練習中創設生活化情景教學。學生不僅要學會課本的知識還要提升自己的實踐能力。

2.善于從生活中挖掘教學內容，増加數學知識的生活氣息

教師要學會挖掘運用身邊的素材進行教學，從而拉近學生與數學的距離。這就要求教師在教學過程中將課本的教學內容和現實生活緊密聯系起來，讓學生真正理解數學知識并且能夠自己運用于現實生活之中。隨著社會飛速的發展，對于教材的編排更新速度遠遠跟不上社會的快速變化。這就需要培養高素質全面發展的人才，教師在具體的教學內容中努力將課本的內容轉化為生活中的內容，要勇于創造性地從生活中挖掘學生易于理解和接受的教學內容。這樣可以幫助學生理解抽象的數學知識，讓學生學習起來更加有容易。

3.運用生活化練習，學以致用

鞏固練習也是教學過程中的一個重要環節，傳統的教學鞏固練習多采用習題鞏固的方式，要實現數學教學生活化的根本就是要回歸到生活中。小學生受年齡等因素的影響，課堂學習效果也會各不相同。教師對于課堂知識點的鞏固練習不只是通過大量的習題檢測還可以通過一些具體的實踐方式。應該將練習滲透到生活中，讓學生學會學以致用，從而進行快樂的教學，體現學習的樂趣。

四、結語

小學數學教學生活化是一項長期且艱巨的工程，具有長期性和復雜性。通過發掘生活化教學內容，創設生活化教學場景等途徑進行生活化教學，讓數學充滿生活的氣息，有助于提升教學水平，促進小學教學持續發展。總之，小學數學教學生活化是教學中的一項重要工作，學校和教育者都要高度地重視，這樣才能符合素質教育的要求達到教育的真正目的。

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