核心素養(yǎng)在科學(xué)課堂中如何落實(shí)

黃曉倩

摘 要：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，可以看出科學(xué)技術(shù)的重要性，在當(dāng)前的學(xué)校教育中，科學(xué)課程也收到極大的重視，如何才能提升科學(xué)課程的教學(xué)效果成為教育界研究的話題，新課改首次提出了核心素養(yǎng)一詞，科學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)出了教育界對(duì)于人才衡量標(biāo)準(zhǔn)的重新定位，教師通過在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提升科學(xué)課堂的教學(xué)效果，該文主要研究如何在科學(xué)課堂中落實(shí)科學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 科學(xué)課堂 落實(shí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（b）-0192-02

科學(xué)并非指知識(shí)的本身而是指人們獲取知識(shí)的過程，科學(xué)知識(shí)可以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，科學(xué)技術(shù)可以方便快捷的解決生活中的應(yīng)用難題，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)所展現(xiàn)出的巨大應(yīng)用作用，因此，教育界對(duì)于科學(xué)技術(shù)有著充分的重視作用，不僅在普通教育中設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)，更有專門細(xì)化的職業(yè)教育來(lái)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的教學(xué)。在科學(xué)教學(xué)中，只有落實(shí)科學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的科學(xué)教學(xué)。

1 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

科學(xué)技術(shù)涉及到人們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生理解科學(xué)、擁有科學(xué)的態(tài)度、去追求和探索、去解決人們生活中的一些難題都有著極大的促進(jìn)作用。總結(jié)起來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有以下意義：首先，科學(xué)素養(yǎng)是解決工作和生活中難題的重要途徑。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，科學(xué)技術(shù)得到了很大的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的電器和設(shè)備無(wú)不是科學(xué)技術(shù)的偉大結(jié)晶，尤其是智能化機(jī)器人的研發(fā)，可以看出科學(xué)技術(shù)正在改變著人們的日常生活。其次，科學(xué)素養(yǎng)的提升可以讓人們更好的理解和融入社會(huì)，更好地利用社會(huì)中的各種資源。人區(qū)別于動(dòng)物的根本在于人是一種高級(jí)動(dòng)物，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的開發(fā)和利用，科學(xué)核心素養(yǎng)，讓人們保持對(duì)科學(xué)的探索精神，去創(chuàng)新去發(fā)展科學(xué)技術(shù)。最后，提升科學(xué)素養(yǎng)，掌握科學(xué)知識(shí)，解決生活難題。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，人們逐步掌握科學(xué)常識(shí)，對(duì)于生活中的小問題可以很好的解決，比如貼在物品上的標(biāo)簽難以去除，通過吹風(fēng)機(jī)加熱后，標(biāo)簽可以輕易的揭掉。

2 科學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

科學(xué)設(shè)計(jì)眾多領(lǐng)域包羅萬(wàn)象，其中有自然科學(xué)也有人文科學(xué)，其中設(shè)計(jì)自然、社會(huì)、哲學(xué)、物理等眾多的學(xué)科，關(guān)于科學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)容也十分的廣泛，在此筆者對(duì)科學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：（1）實(shí)證意識(shí)。實(shí)證意識(shí)主要體現(xiàn)在哲學(xué)中，源于哲學(xué)中的實(shí)證主義，科學(xué)的實(shí)質(zhì)就是實(shí)證，科學(xué)要求客觀的進(jìn)行實(shí)踐，在科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意義，客觀的進(jìn)行科學(xué)研究。（2）實(shí)踐能力。科學(xué)需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，可以看出科學(xué)也是一種實(shí)踐過程，要求人們具有一定的實(shí)踐能力，去驗(yàn)證理論的真?zhèn)巍＃?）探究能力。科學(xué)要求人們保持對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，去探索未知的領(lǐng)域以及自然、社會(huì)規(guī)律，探究能力是最為重要的核心素養(yǎng)，需要人們提出問題、信息收集、提出假設(shè)、實(shí)踐驗(yàn)證、得出結(jié)論等，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的探究過程，要求人們具備良好的探究能力。（4）科學(xué)思維能力。科學(xué)不僅是一種探索實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是思維方式的一種，科學(xué)思維能力是指人們通過科學(xué)的方法進(jìn)行思考。

3 核心素養(yǎng)在科學(xué)課堂中的落實(shí)

3.1 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲

由于科學(xué)內(nèi)容十分廣泛，涉及到生活中的方方面面，因此在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重科學(xué)課程的設(shè)置，在課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際相結(jié)合，更多的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)，這樣學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也更感興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，在課后學(xué)生會(huì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的生活案例觀察，來(lái)驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，一方面提升學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，一方面鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，摩擦?xí)痨o電，冬天脫毛衣時(shí)，由于毛衣和衣服的摩擦，會(huì)產(chǎn)生靜電，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，就會(huì)有意識(shí)的觀察生活中的實(shí)際情況，知識(shí)來(lái)源于生活，最后服務(wù)于生活，生活實(shí)際案例的講解，提升了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探索

科學(xué)核心素養(yǎng)中最為重要的內(nèi)容就是學(xué)生的探索能力，科學(xué)教育的本質(zhì)一方面是進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，另一方面是觀察、分析、探索能力的培養(yǎng)，科學(xué)教學(xué)可以被總結(jié)為授人以魚同時(shí)授人以漁。因此在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授時(shí)，更多的鼓勵(lì)學(xué)生去思考、質(zhì)疑、探索未知領(lǐng)域。只有鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行探索，才能充分的挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我嘗試解決問題的能力，學(xué)生可以從中獲得成功探索的喜悅。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置一些小問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生探索中遇到的難題或者偏差，教師應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好的進(jìn)行科學(xué)探索，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

毫無(wú)疑問，興趣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造生活活潑的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)教師也能理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。其次，成立學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生之間互幫互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互促進(jìn)的作用。最后，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，通過鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)、分析、質(zhì)疑、探索，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過師生之間的溝通交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)展現(xiàn)出極大的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的傳授過程，科學(xué)技術(shù)在日常生活中的方方面面得以體現(xiàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，在科學(xué)課程教學(xué)中，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。正所謂授人以魚不如授人以漁，通過科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣提升，保持科學(xué)的態(tài)度去質(zhì)疑、探索、分析，來(lái)更好的提升自己的綜合素質(zhì)。

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