如何通過金融學教學改革實現應用型人才的培養目標研究

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，金融領域對于金融人才的要求越來越高，在這樣的情況下，金融專業勢必應該滿足社會對于人才的要求進行教學改革以實現對于應用型人才的培養目標。因此，我們應借鑒其他高校金融學教學改革的有效策略，改變過去傳統且單一教學模式，致力于應用型人才的培養。本文筆者主要就教學改革的必要性進行了分析，提出了幾點以應用型人才為培養目標的建議，希望能夠培育出當代社會所學的金融專業人才，更好的推動我國經濟的增長。

【關鍵詞】金融學 應用型人才 改革策略

一、引言

隨著我國經濟的迅猛發展，各個企業對于人才的要求也是越來越高，傳統教育已經不能滿足現代金融企業對于金融應用型人才的要求。同時隨著人才市場的競爭也越來越大，要想讓學生在激烈的競爭中先人一步，我們必須改革教學模式提高學生的應用能力。因此，如何通過教學改革實現應用型人才的培養目標是我們當前教學所必須面對的問題。

二、應用型人才培養進行教學改革的必要性

（一）應用型人才培養目標是時代發展的必然

自改革開放以來，我國金融領域發生了極大的變化，金融開始向著市場、國際化快速的發展，使得保險、證券等各種金融行業突破了國境之間的限制，隨著世界經濟共同發展。在這樣的背景下，許多外國的金融企業開始在國內開展金融業務，對我國金融行業帶來了巨大的沖擊；與此同時，我國的金融企業參與到了全球金融發展中，服務于世界各個國家的金融服務，必須轉變過去傳統的金融服務理念。因此，為了適應時代發展的需要，高校必須改變過去的教學方式方法，以培育出與國際接軌的應用型金融人才作為教學改革的目標。

（二）應用型人才培養目標是社會的人才要求

無可厚非，在過去幾十年的發展中我國教育發生了天翻地覆的變化。但是，與一些西方發達國家相比，在教學之路上還存在著很大的差距。西方高校注重學生的應用能力的培養，使得學生具有很強的動手能力，能更快的適應工作當中。而我國由于受應試教育的影響，許多高校過于注重學生理論知識的教學，忽略了對學生知識應用和實踐能力的培養，長此以往，極有可能導致培養出來的金融人才歲具備豐富的理論知識，但是實踐動手能力不強。同時隨著我國人才的供大于求，社會對于人才的要求的應用能力也就越來越高。在這樣的情況下，高校必須滿足社會對于人才的要求，以應用型人才作為教學改革的目標，注重學生應用能力的培養。

三、教學改革的對策建議

（一）改革課程教學內容

一直以來，金融專業課程的教學中，教師重視金融理論理念只是的傳授，這樣的教學方法死板陳舊無法激發學生的興趣，也就導致了相關課程的教學效率與教學質量不高。因此，當前改革教學方式方法，應重視學生實踐能力與理念知識相結合。比如，在金融專業教學中應用案例教學法，利用實際案例與理念知識相結合的方法提高學生對知識應用能力。教師選擇一些國內外金融行業中比較典型的案例作為教學內容，通過這個一個實際案例讓學生提出不同的見解理念，學習往往對于真實案例具有更高的興趣，從而在提高了學生的參與性的同時，提高了課程的教學質量，很大程度上培養了學生的只是的應用能力，可謂一舉多得。

（二）改革實踐教學環節

應用型人才除了需具備良好的知識應用能力，還應具備良好的實踐能力，因此改革實踐教學環節，提高學生的實踐能力同等重要。其一，高校應增加金融專業學生的實踐課程時間，讓學生有更多的時間參與實踐學習。其二，強化實訓基地的培訓，嚴格制定實訓基地學生培訓的各個環節的內容，保證實訓基地能夠提供學生的實踐能力。其三，加強學生實習工作監督，對學生實習工作中工作情況進行及時監督反饋，對學生的實習工作有一個全面的了解。其四，重視任務驅動教學，讓學生通過晚上某個任務提供自身的實踐能力，確保任務驅動教學能夠提供學生的實踐能力。其五，鼓勵學生休息時間到金融企業進行兼職工作，培養自身的一些實踐工作經驗，學校也可以與校外企業合作，爭取為學生提供更多的兼職工作的實踐機會。總之，我們應盡可能的讓學有更多的機會進行實踐操作，然學生通過自己動手不斷提供自身的實踐能力。

（三）改革課程評價模式

在課程評價上，當前大多數高校對于學生每學期的評價主要將日常出席情況和理念知識掌握情況作為主要依據，對于學生應該能力方面的考核在學生畢業考核當中所占的比例也不是很多，這樣的評價方式忽略了學生應用能力的評價，不利于學生提高自身應用能力培養的重視程度。因此，在改革課程評價模式上，在對學生理論知識考核的同時，將學生應用能力方面的考核納入每學期的期末考核當中，提高學生實踐環節成績的比例，讓每個學生自入學變一直重視自身應用能力的培養。比如，大一學生實踐課會比較少，我們在加大學生實踐課程的同時，將學生的實踐情況納入學生的期末評價當中，每一學期都是如此，這樣讓學生從一開始便重視自身應用能力的發展。

四、結束語

總之，隨著時代的發展，社會對于金融人才要求的提高，我們必須以應用型人才培養作為教學目標，強化學生知識應用能力和實踐能力的培養。因此，作為人才主要來源地的高校必須落實金融專業課程教學內容的改革、實踐教學環境的改革以及課程評價模式的改革等舉措，真正幫助學生提高自身的應用能力，培育出社會所需的應用型金融人才，推動過我經濟持續穩定的發展。

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作者簡介：諶嵐（1984-），女，漢族，湖南湘潭人，武漢理工大學，本科，講師，現任教于湖南工業職業技術學院經濟管理系，研究方向：金融管理。