淺談小學數學教學中數形結合思想的融入

鞏桂常

【摘要】在實際的教學之中，許多教師對數形結合思想在數學教育中的應用價值還沒有充分的認識到。教師在具體的數學教育活動之中，并沒有有效地滲透數形結合的思想，這就對數學成績的提高造成了一定的壓力和抑制。所以，小學數學教師應當充分到認識到數形結合思想的重要性，只有在數學教育過程中充分地發展數形結合理念，教師才能夠有效地引導學生進行數學學習，并且在實際問題上可以增強使用的能力。這樣才能使學生更加直觀地掌握數學知識，并且在小學的教學之中學會相關的數學知識和圖形理解能力。

【關鍵詞】小學 數學教學 數形結合

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0165-01

數形結合思想，是小學數學教育之中比較有重大意義的思想，數學結合思想的作用，在小學數學學習中十分顯著。筆者通過大量的實踐進行分析，對在小學數學中滲透數形結合思想進行了比較深入的研究。在此基礎上，作者通過對教學案例的探討，分析整個數形結合的思想在小學數學教育中如何得到更好的應用。

一、小學生學習面臨的問題

小學階段的孩子在思維上，由直觀表象性思維過度到抽象性思維，但是仍然以具體形象思維為主，所以，小學生對直觀的事物和圖形非常感興趣。在空間的抽象理解和數量關系上卻存在很大的問題。那么如何實現小學生在空間思維領域內能更好地掌握數學知識呢？這就要求教師應當充分利用學生的思維特點和規律，將數形結合思想滲透到具體的教學之中。提高學生自身的數形結合思想的理解和掌握相關的數學知識，實現數學能力和成績的提高。

二、樹立新的教學觀念

在素質教育中，教師應當不斷地進行新時代教育的改革。隨著社會的不斷發展，社會對于人才的要求變得越來越高。青少年必須要在擁有相應的知識的同時，提高自身能力和品質。在進行小學數學教育時，教師就應當強化學生數形結合能力方面的培養。培養學生用自身的眼光，數學的方法和理論去看待周圍的事物，有效地在現實生活中應用學到的數學知識。在開展數學學習之前，教師就對數學思想進行教學。在思想上，使學生充分認識到學習數學方法的重要性。

三、仔細的分析教材內容和目標

小學數學教師在進行教學活動時，要讓學生通過自己傳授的知識，了解新形態下的數學學習方法。實現他們數學能力的發展啊，以此達到培養學生不斷增強自身學習能力的目標。那么為了實現這個目標，教師在備課時就應當充分的研究教材，深刻的理解教材。在知識內容、教學難點等方面要對書本中的教學思想進行深刻的挖掘。在設計教學方案時深入的理解作者的意圖。

四、在教學時，多提出具有建設性的方法

小學數學教師在進行教學時，要運用直觀教學法向學生進行教學內容的生動展示，以此把學生學習的興趣激發出來。為了能夠讓學生達到靈活學習數學的目的，教師就應當在自身所掌握的數學內容基礎之上，對數學教材中蘊含的數學思想進行深入地探討和發掘。通過對學生進行思維和策略上的引導，使得學生可以靈活地運用思想理論代替機械學習數學的方法。

五、具體的教學案例

在筆者講解十位數時，學生很難理解非整十數的含義，此時筆者將珠子和方形盤交給學生。方形盤有幾個小洞，學生在方形盤上放置不同數量的珠子，方形盤的洞中會落入珠子，產生有序的排列。學生通過觀察，發現盤子的每行都有十個珠子，這就代表是幾十。沒有裝滿十個珠子的行，就是幾個。此時，學生了解到原來幾十加上幾個構成幾十幾，這就解決了這一難點。

又比方說，小強家距離銀行100米，距離電影院140米，問電影院距離銀行多少米？在講解這道題時，如果教師只是進行口語的簡單描述，那學生通常會得出240米這一答案。但是，要是教師指導學生將問題的意思用指示圖畫出來，在表達題目的過程中，學生就會開始思考：在什么地方畫電影院？在哪里畫小明家和銀行呢？這道題目可能存在不同的情況，都會在學生的圖上表現出來。同時，小學生的注意力容易被直觀的圖吸引。如果在這一題中，使用數形結合的思想，能夠在一方面用簡單的表述代替繁雜的問題，學生也就能夠通過自身解決這一復雜的問題。

結語：小學數學教師，應當充分認識到教學教育中樹立數形結合思想的重要性，在實踐過程中，要不斷的運用這種思想。只有這種思想，才能把學生難以理解的內容，用比較直觀的形式表現出來。幫助學生理解相應的知識點，最終提高學生成績。在知識點講解過程中，要不斷對數形結合思想進行深入地探討和挖掘，以此有效地提升學生數學能力的培養。

參考文獻：

[1]林德輝.小學數學教學中數形結合思想的融入與滲透[J]. 學周刊，2015，29：68.

[2]王萍. 淺談小學數學教學中數形結合思想的滲透[J]. 新校園（中旬），2016，01：98.