我用真心換真情

張桂娟

摘要：現在的農村初中生叛逆性較強，班主任在管理班級、教育學生時，只有做到真心真意地對待每一個學生，尊重學生的人格，善待學生的缺失，并給學生改正錯誤的時間和空間，才能有效地管理好班級，并最終贏得所有學生的真心尊敬。

關鍵詞：農村初中生；班主任教育；真心善待；真心尊敬

作為一個在農村初中工了二十多年的教師，近些年來聽得最多的就是班主任們這樣的感慨：現在的學生是越來越叛逆，越來越難教了！事實上也的確如此！近些年來我就見過不少這樣的頑固叛逆的學生，他自己違犯紀律了，被叫到班主任面前，在班主任的教育下還是又臭又硬，就是不認錯。這樣的學生，對班主任沒有尊敬，自然是不能真心接受思想教育的。并且在同一個班里，反反復復被叫進辦公室教育的都是那些學生。對這樣的學生，好像是用什么樣的方法去教育都沒有好的效果。而這樣的學生管理不好，對整個班的學生的學習和生活都會造成極壞的影響，更嚴重的是會帶壞整個班級。一個班主任怎么做才能得到學生們的尊敬，讓學生真正服從管理，這真是一個大難題。

近幾年來我也做班主任，剛開始時，我對這樣的頑固叛逆的學生也覺得挺無可奈何的。經過幾年摸索，我有了一些深刻的體會。要成為一個受學生尊敬的班主任，我認為我們其實可以從以下三點做起。

一、班主任首先要做到真心真意地對待每一個學生

我做班主任的這些年，可以說是得到了班里每一個學生的信任與熱愛，我認為首先是因為我做到了真心真意地對待每一個學生。蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”。我一直將這句名言奉為做一個合格班主任的首要宗旨。我認為只要一個班主任能做到真心真意地對待班里的每一個學生，就一定能得到學生們的信任與熱愛。

記得剛開始做154班班主任的時候，一個叫小敢的男生特別的讓我頭痛。開學第一周時有一節勞動課，我帶全班學生去我們班的清潔區除雜草。當時大部分學生都能按照我的要求分組勞動，有的學生割草，有的學生拿掃把等工具把割出來的草弄到籮筐里，還有的學生就把裝滿草的籮筐抬到垃圾池去倒。大家都做得挺積極的，我也很高興。但后來有個女生告訴我，說有幾個男生懶洋洋地，有時也割一下，有時就蹲著聊天，大家都說他們，但他們都不聽勸告。我就走過去對他們說：“也準備放學了，你們幫旁邊小組的女孩抬這個籮筐的草到垃圾池去倒吧！”聽我這樣說后，他們盡管不是很樂意，但其中兩個男生還是站起來去抬籮筐了。這時，小敢居然用壯話大聲說：“別去，要放學了！我們走！”（還好我聽得懂壯話）我聽他這樣說，很生氣。就說他們，你們幾個之前偷懶，現在去倒一下草也是應該的呀！同學都能做，難道你們就做不了？？后來，盡管那兩個男生把草抬去倒了，但小敢還是很不服氣的樣子。當時，我就特別的留意小敢了。

開學第二周，就接到了一些任課老師和好多學生對小敢的投訴。說小敢在課堂上愛找同學說話，干擾老師上課，影響同學學習。我幾次找他過辦公室，問他為什么一定要在上課時說話，他的理由是五花八門。有時說是向同學請教問題，有時說是找同學借筆，有時甚至說是看見同學打瞌睡了就叫他別睡？？我批評教育他，要求他要尊重老師，不要影響同學學習，但他好像很不以為然，并不能真正改過，有時還是會在課堂上說話。

那天下午第六節下課，我和數學老師正在辦公室談起小敢上課違紀的問題，小敢就進來了。我問他有什么事，他說他肚子痛。數學老師聽他這么說，就氣沖沖地說：“剛才上課還找人聊天，怎么可能肚子痛？”我盡管也有點生氣，但還是很關心地問他具體是怎么痛的，又打電話給他爸爸，他爸爸說自己兩夫妻都在外地打工，只能叫小敢自己去買藥。看到小敢皺著眉頭，捂著肚子的情形，我不放心，就馬上帶小敢去醫院買藥了，買藥的錢也是我先墊付了。當時，小敢除了說聲“謝謝班主任”也就沒多說什么話。但在這個事情之后，我發現小敢好像變得懂事多了。

二、班主任要做到尊重學生的人格，善待學生的缺失

在多年的教學工作中，我見過不少這樣的案例。有學生在課堂上違犯紀律，下課后被叫到了辦公室。先是科任教師教育，然后又交給班主任教育。班主任教育的聲音是越來越響亮，教育的語氣越來越嚴厲。而違犯紀律的學生多是低著頭不說話，但卻是滿臉的不服氣，甚至有少數學生會和班主任頂嘴爭辯。我認為一個老師這樣大呼小叫、威風凜凜地對學生進行教育，學生是不會真正信服的。而這樣的班主任，也是不能得到學生的真正尊重的。

154班有個叫小明的男孩，從七年級剛入學開始，他所做的違犯紀律的事可以說是數不勝數。上課有時睡覺，有時吵鬧，極少能認真聽課的。老師布置的作業他也是想交就交，不想交就不交的。而且小偉很粗暴，很重視所謂的江湖義氣，有時候只因為同學之間有點小矛盾就拉幫結派地打架。上我們班的課的老師都說小明很囂張，很不服管教。

記得一天下午五點十分放學后，我剛收拾東西準備走出辦公室。忽然聽到外面一陣嘈雜聲，接著就看到小明被一個氣勢洶洶的男老師（小田老師）帶到了我的面前。后面還跟著小敢等三四個經常和小明一起玩的調皮男生。小田老師很激動地大聲呵斥小明說：“你自己跟你班主任說，你剛才在下面做了什么？”小明就說：“我就是推了一下那個鐵門。”小田老師聽到小明這樣說后，非常生氣。就暴跳如雷地指著小明罵開了，說是小明如何用力故意地推并且撞一樓樓梯口那個鐵門，還說自己發現小明的丑陋行為后指責小明，小明還罵他說“關你什么事？”等等。小田老師越說越激動，而小明則是很不服氣地握緊拳頭，瞪著小田老師，沒有一點認錯的意思。看到這種情形，我沒有跟著小田老師一起去呵斥小明。因為我知道，這時候我再去呵斥小明，小明只會更逆反，師生之間的沖突就更難收拾。所以我就對小田老師說：“小田老師，麻煩你幫我管教學生了，你先回去休息一下吧！這個事情我再處理好了，謝謝你！”聽到我這樣說后，小田老師說了一句“真是難教！”就走了。

小田老師離開之后，我輕聲對小明說：“小明，你能把剛才的事情跟我說說嗎？你真的罵小田老師了嗎？”我這話一出來，小明好像整個人都松懈下來了，他紅著眼眶低聲說：“我放學下去時發現那個鐵門是掩過來的了，我就推了一下，但真的沒有故意撞它。然后那個老師就過來大聲地罵我，我就忍不住回罵他了。”我說：“你確定只是輕輕推了嗎？可剛才那個老師說撞擊的聲音很大呀！”小明有點不好意思了，就說：“我是推得猛了一點。”我說：“小明，想來那個老師也不可能無緣無故的說你的不是呀？是你先做得不對，那個老師說你，你就不應該罵他了。你得有個認錯的態度，對吧？”小明說：“那個老師兇巴巴的，所以我就忍不住了。”我又耐心地跟小明談了很多尊重師長，正氣做人的道理。我和小明還有小敢等人，我們一直一直聊到差不多六點鐘，小明終于答應寫一份檢討書給小田老師。我也終于松了一口氣。

這個事情過后，我發現小明包括小敢等經常和小明一起玩的調皮男生，不再像剛來時那樣逆反了，總是有一點點小事就到辦公室找我，有時候就只是為了和我聊一下。他們在平時的學習和生活中，違犯紀律的次數也漸漸地變少了，而對我這個班主任的尊重就漸漸地變多了。尊重學生的人格，善待學生的缺失 ，讓全班每一個學生都能感受到班主任對他真誠的關懷，讓我這個班主任收獲了學生們更多的尊敬。

三、班主任要做到給學生改正錯誤的時間和空間

在多年的教育教學工作中，我經常聽到班主任們在教育學生時很惱火地大聲罵：“我講過多少次了，為什么你總不記得？為什么你還是做錯？”誠然，作為教育工作者，我們肯定是希望我們對學生的教育能夠有一個迅速落實的效果，可學生們遵守規則的習慣卻往往很難養成，有些學生總是會反反復復地違犯紀律，那班主任又該怎么做呢？

我認為，在學生違犯紀律后，班主任簡單粗暴地呵斥和指責學生是根本達不到教育的目的的。班主任要適當地給學生改正錯誤的時間和空間，給學生更多的關心和鼓勵，這樣才能讓違犯紀律學生真正認識自己的錯誤，并逐步將錯誤改正過來。

在多年的班主任工作中，我發現每個班都有十個左右的學生是會反反復復地違犯紀律的，有些是上課遲到，有些是上課愛講話，甚至有些是愛打架？？在教育這些學生時，我總是讓他們先講自己做了什么事，這樣做是正確的還是錯誤的。然后再耐心地和他們講道理，等到學生信服之后，再叫他們在我的班主任記錄上寫個簡單的保證書。下次這些學生再違犯紀律時，我就翻出他寫的保證書給他看，再次對他進行強化教育。這樣一來，那些經常違犯紀律的學生總能慢慢地改變過來的。

多年的班主任經歷，我感觸最深的就是：愛心和耐心是通往學生心靈的橋梁。沒有真心的愛就沒有教育！只要班主任對學生能夠做到以誠相待，循循善誘，用愛去消除學生心中的隔閡，就能讓學生“親其師”進而“信其道”。我用真心換真情，就一定能讓我成為一個受學生尊敬的班主任。

參考文獻

[1] 阿瓦古麗·阿克蘇木. 淺談如何做一名優秀的班主任[A].新教育時代（2015年11月總第6輯）[C]. 2015：1.