新課改下高中生物教學的有效途徑

吳輝

摘要：現如今，教育一直是廣受國民關注的熱點話題。高中教育由于關聯到高考這一問題，因此其地位更加重要。但是因為高中課程進行新型課程改革，各個地區先后對于課程做點調整，以便能夠適應新的變動的要求。由于課改的意義主要在于轉變我們陳舊的教育理念，因此具有十分重要的現實意義。根據高中生物教育的規定分析，課程改革的實施對于傳統模式是種挑戰，同時也需要教育工作者不斷付出辛苦勞動，找出合理科學的應對措施，轉變自己的思想觀念，在形勢發生變化的時候選擇合適的教學方法。就目前而言，新形勢下的教學擁有了一定的效果，但是依然含有不足之處。對于現有的上課教學模式進行改良則是目前關心的重點。因此，本文對于新型課程改革的背景之下的高中生物教學進行一定的分析，對于現如今面臨的情況和問題作出初步的介紹，并提出自己的建議和看法，同時體現出思想轉變對于課堂改革的重要性。

關鍵詞：課程改革；高中生物；教學；有效途徑

由于課程改革的意義主要在于轉變我們陳舊的教育理念，因此具有十分重要的現實意義。根據高中生物教育的規定分析，課程改革的實施對于傳統模式是種挑戰，同時也需要教育工作者不斷付出辛苦勞動，找出合理科學的應對措施，轉變自己的思想觀念，在形勢發生變化的時候選擇合適的教學方法。。因此，本文對于新型課程改革的背景之下的高中生物教學進行一定的分析，對于現如今面臨的情況和問題作出初步的介紹，并提出自己的建議和看法，同時體現出思想轉變對于課堂改革的重要性[1]。

一、目前存在的不足之處

1、學生方面。現如今，高中學生難以適應新型課程改革的原因也在于學生缺乏一定的思想認識。在原本沒有進行改革的教育下，教育工作者往往把教學重心放在理論知識上，被傳統的思想所約束，無法教授更為深入的知識，并且讓學生局限在課本之中，忽視對于與實際相關的知識的理解。因此，學生無法掌握與實際相關的知識，不具備對于現代知識的理解。而且一些老師缺乏一定的專業素質，不能及時提升學生的學習生物這門學科的能力，于是高中生物的提升止步不前[2]。

2、教育工作者方面。現如今的教育工作者中有一部分本身的科學素養不夠高，導致新的課程改革無法達到最初的效果，教學質量仍然有待提高。部分老師無法理解課程改革對于我們的重要意義，因此沒有辦法完全落實新型課程改革所提出的要求，沒有辦法很好地對于高中生物教學進行合適的科學的指導。由于如今生物科學不斷提高，我們教育工作者也需要與時俱進，不但要積累知識，提高科學素養，還需要積累基礎知識。

3、教學方法方面。如今高中生物教育有一個很明顯的缺點，那便是缺乏多種教學手段相結合的理念。一些教師，往往無法學習最新知識以及教學手段，不能夠跟隨時代潮流，適應多變的情況，局限在沿襲多年的傳統手段，方式單一，不能夠滿足當前形勢下新型課程改革的需求。調查表明，高中生物教育工作者依舊將自己作為主體，不曾顧及到學生的想法，仍舊傾向于老師教課學生聽課的情況。

4、課程資料方面。對于在高中生物教育里擁有的不足之處，主要還體現在教育資源匱乏這一情況。由于新型課程改革的實施，學校以及教育工作者需要對于課本以及作業題目和考試題目進行重新篩選，需要通過新型課程改革提到的思想對于教學情況作出督導，根據高中生物教育的規定分析，課程改革的實施對于傳統模式是種挑戰，同時也需要教育工作者不斷付出辛苦勞動，找出合理科學的應對措施，轉變自己的思想觀念。不能僅僅只是列出高中課本上標出的知識點信息，而需要在根據一定的課程資料情況中不斷拓展，找到能夠從根本上提高學生專業知識儲備的資源。[3]

5、上課氛圍方面。對于在課堂氛圍方面，一些教師會過分追求形式，這樣也會導致高中生物教學遭遇困境。事實上，在進行改革的初期，已經有很多老師認識到上課的氛圍能夠影響到教學成果，并且其中的關聯極為重要，可是卻仍然僅僅是為了迎合要求而將學生作為主體，帶動上課的氛圍，流于表面而不體會不了課程改革真正的用意所在。

二、解決途徑

1、提高學生與時俱進的精神。高中學生難以適應新型課程改革的原因也在于學生缺乏一定的思想認識，因此我們首先需要提高高中學生的思想認識。教育工作者不能僅僅把教學重心放在理論知識上，被傳統的思想所約束，無法教授更為深入的知識，要讓學生除了學習課本的知識，還要對于與實際相關的知識的理解。因此，學生才能掌握與實際相關的知識，具備對于現代知識的理解。

2、教育工作者自我提升。教育工作者需要不斷提升自我科學素養，才能促使新的課程改革達到預期的效果。老師應該理解課程改革對于我們的重要意義，全落實新型課程改革所提出的要求，對于高中生物教學進行合適的科學的指導。由于如今生物科學不斷提高，我們教育工作者也需要與時俱進，不但要積累知識，提高科學素養，還需要積累課外知識[4]。

3、轉變教學方法。教育工作者需要學習最新知識以及教學手段，跟隨時代潮流，適應多變的情況，我們不能局限在沿襲多年的傳統手段，應當需求科學有效的教學方法，以此來滿足當前形勢下新型課程改革的需求。高中生物教育工作者不能將自己作為主體，需要顧及到學生的想法，轉變傾向于老師教課學生聽課的情況。

三、結語

如今高中課程進行新型課程改革，教育部門對于課程做點調整，以便能夠適應新的變動的要求。我們應該意識到課改的意義主要在于轉變我們陳舊的教育理念，因此具有十分重要的現實意義。根據高中生物教育的規定分析，課程改革的實施對于傳統模式是種挑戰，同時也需要教育工作者不斷付出辛苦勞動，找出合理科學的應對措施，轉變自己的思想觀念，在形勢發生變化的時候選擇合適的教學方法。

參考文獻

[1] 李金梅. 新課改下高中生物教學的有效途徑[J]. 生物技術世界，2016，04：255-256+258.

[2] 樊志艷. 新課改下高中生物教學的有效途徑[J]. 中國培訓，2016，04：217.

[3] 張延龍. 淺談新課改下高中生物教學的有效途徑[J]. 生物技術世界，2015，07：158.

[4] 陳淑娟. 關于新課改下高中生物教學的有效途徑分析[J]. 高考（綜合版），2014，10：38.