現代教育技術在小學數學教學中的運用

吳瑤

摘要：在教學工作中，現代教育技術的積極作用越來越明顯，所以，充分認識到現代教育技術的獨特優勢，根據實際的教學情況，合理運用現代教育技術，成為教師提高教學質量的有效途徑。文章通過簡要分析現代教育技術的積極作用，指出現代教育技術在小學數學教學中的合理運用方式。

關鍵詞：現代教育技術；小學數學；積極作用；方式

隨著時代的進步和科學技術的發展，現代教育技術已經普遍應用于課堂教學活動中，極大地促進了我國教育事業的進步[1]。在以往的小學數學教學中，很多小學數學教師只能通過板書和口頭講解的方式，開展課堂教學活動，使得教學質量較低。而在新時期，利用先進的現代教育技術，營造良好的教學環境，充分調動學生的學習積極性，是保證教學質量，提高學生學習效率的必要手段。

一、現代教育技術的積極作用

1、豐富教學內容。課堂教學內容的多少與學生的接受能力有直接的聯系，而利用現代教育技術直觀、具體地展示教學內容，可以加快學生的理解，增強學生的認知能力，提高教學效率。而且，教學內容會受到教學時間和教學進度的影響，通過現代教育技術，提前制作教學課件，在課堂適時展示圖形、題目以及解題步驟等內容，可以擴大教學內容的容量，提高學生的知識水平。

2、及時反饋學習情況。在傳統的教學中，教師主要是通過批改作業或者定期測驗，來了解學生的學習情況，反饋渠道狹窄、反饋信息落后，會影響到教師教學的針對性、科學性，而通過現代教育技術，及時了解教學效果，適當調整教學計劃、教學策略，可以確保教學活動的目的性、針對性。

3、改變師生的教學方式。現代教育技術打破了傳統以往的教學模式，解決了傳統教學中存在的教師主導、學生被動學習的問題[2]。在學習過程中，一些基礎扎實、接受能力較強的學生，可以利用現代教育技術自主選擇學習資源，而一些基礎薄弱、接受能力較差的學生，可以借助現代教育技術復習、鞏固教學內容，給不同學生的個性化發展帶來了極大的便利。

4、幫助學生構建知識體系。在傳統的數學教學中，小學數學教師僅僅是依靠語言和板書，講解抽象的理論知識，不便于抽象思維能力較弱的小學生理解和掌握，而借助現代教育技術，直觀具體、生動形象地展示抽象地數學概念、數學規律，可以培養學生的數學思維能力，幫助學生建立完善的基礎知識體系，提高數學教學的質量。

二、現代教育技術在小學數學教學中的合理運用方式

1、通過現代教育技術，激發學生的學習積極性。由于小學生的年齡限制，其抽象思維能力不強，接受能力較低，并且主要通過具體、直觀地事物，來了解相關的知識，所以，利用現代教育技術，動態地演示具體事物，幫助小學生理解和認識抽象的知識，可以提高小學生的學習效率[3]。例如，在講解同向而行、反向而行等行程問題時，小學數學教師可以通過多媒體技術，演示交通工具、步行等方式的畫面，讓學生根據畫面的內容，理解、分析行程問題，以充分刺激學生的視覺、聽覺，提高數學教學的效果。同時，在課堂教學中，小學數學教師可以利用現代教育技術，集中學生的注意力，讓學生積極、主動地思考、探究教學內容，從而強化學生的記憶。

2、借助現代教育技術，提高課堂教學有效性。小學生的理解能力較差，在教學中，一味講解單調、枯燥的數學知識，會使小學生產生厭惡、抵觸的心理，所以，在教學實踐中，小學數學教師可以根據具體的教學內容，合理引入現代教育技術，有效融合數學知識和具體事物，讓學生在直觀、動態地演示過程中接受數學知識，從而提高學生的學習積極性[4]。例如，在講解加減法題目時，小學數學教師可以根據小學生的心理特點和興趣愛好，利用動畫形象、卡通人物等制作相關的教學內容，以激發學生的參與意識，提高小學生的學習熱情。此外，小學數學教師可以結合學生經常計算錯誤的現象，創設看病的教學情境，讓小學生根據小動物的具體情況，進行改錯，以增強數學教學的趣味性，提高小學生的數學水平。

3、利用現代教育技術，培養小學生的思維能力。利用現代教育技術直觀、具體地演示抽象的數學知識，讓小學生真正理解和掌握數學知識的實質，可以夯實小學生的數學基礎，提高小學生的自主能力[5]。例如，在學習長方體、正方體等簡單的立體幾何時，小學數學教師可以通過現代教育技術，展示日常生活中經常見到的箱子、紙盒等物體，然后通過提問的方式，讓學生回答這些物體的名稱，講解這些物體的特點，以發散學生的思維，提高學生的綜合能力。

4、利用現代教育技術，培養學生的實際應用能力。雖然現代教育技術具有其他教學手段所無法比擬的優勢，但是，在課堂教學活動中，沒有根據具體的教學需求，隨意運用現代教育技術，不僅會降低教學質量，而且會制約學生的綜合發展，所以，在實際的教學過程中，小學數學教師應該正確看待現代教育技術，充分認識到現代教育技術的優缺點，根據教學需求，有效運用現代教育技術，以實現數學教學的目標。小學數學教師應該利用課余時間，認真研究、學習現代教育技術，根據具體的教學內容，科學選擇教學資源，合理制作教學課件，不斷提高教學的科學性和針對性，以增強學生的數學學習興趣，提高學生的學習的積極性和主動性[6]。例如，在講解“方向和位置”時，小學數學教師可以詳細講解不同的方向、位置的定義，然后根據班級學生的座位情況，利用現代教育技術，制作出相應的教學課件，讓學生結合教學課件，了解自己在班級中所處的位置，引導小學生結合自己的實際情況，進行思考和回答，以強化學生對抽象知識的認識，提高小學生的學習效率。

三、結語

總而言之，現代教育技術是增強教學趣味性，提高課堂教學質量，促進學生綜合發展的必要手段，所以，在具體的教學過程中，小學數學教師應該根據素質教育的發展情況，正確對待現代教育技術，結合教學需求和學生的學習情況，合理運用現代教育技術，努力構建良好的教學氛圍，以增強學生的學習熱情，提高數學教學的質量。

參考文獻

[1] 趙之萍.現代教育技術在小學數學教學中的運用[J].新課程學習（中），2013，10：25.

[2] 韋先吉.現代教育技術在小學數學教學中的應用[J].廣西教育，2013，37：54-55.

[3] 李慶花.現代教育技術在小學數學教學中的應用[J].吉林教育，2014，31：43.

[4] 劉曉霞.現代教育技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2011，34：197-198.

[5] 王運芬.論現代教育技術在小學數學教學中的運用[J].中華少年，2017，03：183-184.

[6] 谷景娜.現代化教育技術在小學數學教學中的應用[J].亞太教育，2016，23：146.