在物理教學中巧用“題外話”，提升學生的課堂注意力

蔡會枝

〔關鍵詞〕題外話；提升；轉(zhuǎn)換；有意注意；無意注意

注意，主要指心理活動或意識對一定對象的指向和集中。它貫穿于認知活動，是人們進行信息加工的重要機制。根據(jù)注意過程中有無預定目的和是否需要意志努力的參與，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。無意注意是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。有意注意是指有預定目的，也需要作意志努力的注意。我們工作和學習中的大多數(shù)心理活動都需要有意注意。有意后注意是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎上，經(jīng)過學習、訓練或培養(yǎng)個人對事物的直接興趣達到的。

教學實踐表明，學業(yè)表現(xiàn)好的學生與學業(yè)表現(xiàn)差的學生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。學業(yè)表現(xiàn)好的學生注意力集中，表現(xiàn)差的學生注意力渙散。而一個成功的教師，必然是善于調(diào)動、提升學生注意力的高手。為此，如何調(diào)動、提升學生的注意力，教師們各顯神通：或展示精彩的視頻，或借助有趣的演示，或仰仗風趣的言語，或輔助豐富的肢體語言等等，而實踐證明，“題外話”也是一個提升注意力的有效手段。

何為“題外話”呢？所謂“題外話”，是指一些與課堂教學內(nèi)容表面看似無關，卻能渲染課堂氣氛，幫助學生思考，激發(fā)學生學習興趣，對課堂教學全過程起著積極作用的話題。

一、題外話的效用

（一）利用無意注意，調(diào)節(jié)課堂氣氛

課堂教學應張弛得當，在重要的物理概念、規(guī)律或公式得出后，學生一般會感到滿足和疲勞，注意力開始分散。從認知心理學來講，在學生精神松弛的情況下，再進行系統(tǒng)的、抽象的知識教學，收效甚微。 但可利用學生的無意注意，通過有趣、幽默的語言或事物來吸引學生，使他們消除疲勞感，集中注意力。

如在講慣性知識的時候，我講了一個笑話：“一輛正在行駛的公共汽車上，一位中年婦女要在前面車站下車，一位蓄長發(fā)的年輕人也要下車，他們倆都往門口擁，在距離車站還有100米的地方，車突然停下來，年輕人撲扶在中年婦女的背上，中年婦女脫口而出：‘什么德性？這位年輕人隨即應答道：‘這不是德性，而是慣性。”學生聽完，會心一笑，松弛了緊張的神經(jīng)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，為后續(xù)的學習埋下輕松的基調(diào)。

又如，在講“阿基米德原理”時，通過實驗得出阿基米德原理：F浮=G排后，學生由于之前實驗的緊張，突然就松懈下來，注意力開始下降，這時我適時地插入了題外話，講了阿基米德受皇帝之命鑒別皇冠真假，最終發(fā)現(xiàn)阿基米德原理的故事，當講到阿基米德因興奮而一絲不掛地跑到大街上大喊“我找到了”時，全班哄堂大笑，我適時引導：“當然了，不是要同學們效仿他一絲不掛上街的行為，畢竟這有損公德，但我們可以學習他一絲不茍的科學研究精神。”由此成功通過題外話，利用無意注意，讓學生緊張的狀態(tài)得到舒緩，再次精神飽滿地投入下一環(huán)節(jié)的學習。

（二）提升有意注意，提高課堂效率

心理學的研究指出：學生的學習興趣與學習的積極性、學習效果有密切關系。他們在學習新課程時，總會感到新鮮與好奇，而在習題課或試卷講評課時，由于都是舊知識，相當于炒冷飯，所以學生興趣缺乏，有意注意力集中度會出現(xiàn)明顯下降，如果在習題講解中，穿插題外話，可以很好地提升學生的有意注意，達到提高課堂效率的作用。

有這樣一道習題：下列說法正確的是（ ）

A.晶體在熔化過程中溫度不變，內(nèi)能也不變。

B.用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)時，頭發(fā)和梳子會帶上同種電荷。

C.金屬中的電流方向跟自由電子定向移動的方向相同。

D.汽油機在做功沖程中內(nèi)燃機將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。

教師在此可以穿插題外話：介紹用牛角梳、木梳梳頭發(fā)就不會出現(xiàn)頭發(fā)產(chǎn)生靜電的情況，增加生活常識，引起學生的興趣。

又如下列習題：

現(xiàn)在許多賓館都利用房卡取電，只有把房卡插入槽中，房間內(nèi)的用電器才能使用。房卡的作用相當于家庭電路中的 ，房間里各家用電器之間是 聯(lián)的。

教師可以借機介紹用硬紙片取電（不是感應取電的情況下），這樣在有事外出離開房間的時候，不會斷電，依然可以進行手機或相機充電等。

（三）提升有意注意，拓寬學生知識面

在新課講授中插入題外話，提升學生的有意注意，達到拓寬知識面的目的。如在講解沸點與氣壓的關系時，通過演示實驗：用冷水澆在燒熱的裝水的試管中，試管中的水重新沸騰。教師講授其原因是試管內(nèi)空氣遇冷液化，氣壓變小，水的沸點降低。在做完實驗，講清原理后，可以增加題外話，講講該原理的應用：高壓鍋煲湯，想快點開蓋開吃，可以在鍋蓋上面澆冷水使得氣壓變低，直到鍋內(nèi)外氣壓相等時，就可以打開蓋子，開吃了。將原理與生活實際相聯(lián)系，讓學生的學習目的性更強，拓寬學生的知識面。

（四）轉(zhuǎn)換有意注意，滲透心理健康教育

在“磁生電”教學中，通過實驗演示得出電磁感應條件后，可以穿插講法拉第是如何十年磨一劍的故事；或者在講授安培定則知識時，插入“安培的會走路的小黑板”的小故事，讓學生在這些科學家的故事中體會到堅持、專心的力量，實現(xiàn)有意注意向無意注意轉(zhuǎn)換，既松弛緊繃的神經(jīng)，又滲透了心理健康教育。又如講“光的傳播規(guī)律”中講完光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播后，可以講講“匡衡鑿壁偷光”的故事，讓學生在學習物理知識的同時，也學習那種刻苦學習，勤奮讀書，堅持不懈的精神，滲透心理健康教育。

（五）轉(zhuǎn)換有意注意，滲透愛國主義教育

如“連通器”教學中，在講到其應用之一船閘時，可以向?qū)W生提長江三峽的工程，從而給學生最直觀的感受。或者在“能量”教學中，可介紹屢立奇功的長征火箭，讓學生了解我國是第二個掌握運載火箭發(fā)動機高空二次啟動技術的國家，第三個掌握低溫高能氫氧發(fā)動機技術的國家，第四個掌握一箭多星技術的國家。又或者在“信息的傳遞”章節(jié)“越來越寬的信息之路”中，介紹我國的“墨子號”量子通信衛(wèi)星的發(fā)射，這是全球首顆量子通信衛(wèi)星，標志著我國的衛(wèi)星發(fā)射技術已經(jīng)躋身世界領先水平。又如講到“核能”的時候，還可以講些我國物理學家在現(xiàn)當代物理學中的一些重要成就，例如被譽為核物理女皇、中國居里夫人的吳健雄是世界公認的杰出的女性物理學家之一。還有“兩彈一星”錢偉長、王淦昌、鄧稼先等很多物理學家也都在極其艱苦的實驗條件下取得了很多了不起的成就。借助這些題外話，激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自豪感及學習動力，滲透愛國主義教育。

（六）轉(zhuǎn)換有意注意，加深師生情感，滲透情感教育

列寧說：“沒有人的感情，就沒有也不可能有人‘對真理的追求。”教學過程是師生感情雙向交流的過程。青少年學生一個很大的特點是容易感情用事，他們往往會因為喜歡一個老師而喜歡一門學科，此所謂“親其師，信其道”也。反之亦然。因此，在教學活動中，教師通過講一些親近學生的題外話，與他們進行情感交流，有利于融洽關系，加深師生情感。比如在教學任務完成，而課堂還有剩余時間的情況下，我經(jīng)常會給學生講假期旅游當中遇到的趣事，或展示旅游的照片，或曬親手制作的美食，或秀本人的插花作品，將學生的有意注意轉(zhuǎn)換為無意注意，松弛緊繃的學習狀態(tài)，加深師生情感。

比如，在講“噪聲的危害與控制”時，剛好自己宿舍的水龍頭漏水，可以借題發(fā)揮，故意嘆口氣：“唉，最近老師很苦惱！”勾起學生的疑惑，“我宿舍的水龍頭漏水，滴滴答答的，既費水，又費錢，還影響我休息，特別是夜深人靜的時候，特別明顯，吵得老師睡不好覺，有什么辦法可以解決這個問題呢？”班上的學生紛紛支招，有說換水龍頭的，有說在水龍頭底下墊布的，有說把總水閘關掉的……通過題外話創(chuàng)設問題情境，讓學生在利用所學知識幫助老師排憂解難的過程中，既鞏固了所學物理知識，又加深了師生感情，滲透了情感教育。

二、講好題外話對教師的要求

綜上所述，恰當運用“題外話”，對提升學生的注意力有很大的效用，那作為一名教師，如何才能在課堂中將“題外話”運用自如，更好地提高課堂實效呢？我認為，要達到這種程度，要求我們做“四有”教師：有愛、有心、有情、有趣。

（一）有愛

這里的愛有兩個層次的意思，其一是指對專業(yè)之愛，其二是指對學生之愛。

1.愛專業(yè)

對專業(yè)之愛是根本。如果連自身專業(yè)都不愛，自然談不上認真?zhèn)湔n，可能連“課內(nèi)言”都講不好，更遑論在課堂中充分發(fā)揮教師機智，捕捉時機，講好“題外話”了。所以作為一名合格的教師，首先要求熱愛本專業(yè)。只有熱愛本專業(yè)，才會努力學習，認真鉆研，精益求精，努力豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結構和內(nèi)容，擴大自己的知識領域和范圍，才能在課堂中不論是“課內(nèi)言”還是“題外話”都能信手拈來，運用自如。

2.愛學生

對學生之愛是動力。所謂“親其師，信其道”，同理，只有“愛其生”，才能“樂其教”。教師課堂授課對象是學生，只有從心底喜歡學生，熱愛學生，才愿意為了教好學生，注意積累素材，認真?zhèn)湔n，鉆研教法，用心經(jīng)營每一個教學環(huán)節(jié)，包括題外話，讓課外話盡量生動和幽默起來，恰到好處地帶動學生的熱情，提高課堂實效。

（二）有心

“巧婦難為無米之炊”，如果沒有素材，如何在課堂中將題外話運用自如，得心應手？由此要求教師在生活中做一個有心人，注意收集，積累題外話的素材，以備課堂上題外話之需。在日常生活中注意觀察與學生生活緊密相關的一些物理問題，通過科學、合理的簡化，使之成為物理課堂“課內(nèi)言”或“題外話”的內(nèi)容。比如我曾在元旦假期登衡山的時候，發(fā)現(xiàn)沿途很多樹掛，這對于我們廣東珠三角地區(qū)的學生而言是罕見的，于是用相機拍下來，存在電腦中，等到初三下學期復習物態(tài)變化知識時，先插入題外話，簡單地介紹了此次衡山之行，然后將所拍的樹掛照片以及其他熱學現(xiàn)象的圖片以“題外畫”的形式呈現(xiàn)，逐一分析各屬于哪種物態(tài)變化，吸、放熱情況。學生在欣賞美景之余，注意力高度集中，學習效果比較好。

題外話的素材來源還可以是報刊、書籍，如科普讀物或科學家的名人傳記等，而這就要求教師平時應該養(yǎng)成閱讀及記筆記的習慣，從閱讀當中獲取與學生聯(lián)系密切的，又有物理價值的素材，記錄積累下來，才不致“話到用時方恨少”。

（三）有情

這里的情，也有兩個層次的意思，一是指工作熱情，一是指課堂激情。工作熱情是講好題外話的內(nèi)在動力。而課堂激情則是其外在表現(xiàn)。

1.工作有熱情

“如果你愛自己的工作，你就是工作的主人，如果你恨它，它就是你的主人。”只有對教學工作滿腔熱情，才會不斷地更新教學方法，創(chuàng)新教學模式。剛開始工作的時候，新鮮感、好奇心讓我們對教學工作充滿熱情。可是工作多年后，重復的教學內(nèi)容，備課、上課、作業(yè)、計劃，似乎永無盡處；考試成績，升學壓力，各種各樣的考評考核；學生思想、同事關系……日復一日，讓我們充滿了倦怠感和無力感，這種時候更要求我們及時調(diào)整心態(tài)，葆有工作熱情。對工作的熱情可以來自于對學生的愛，熱愛學生，希望教好他們，自然能全身心地投入教學工作中。也可以來自學生之愛，學生愛你，喜歡上你的課，課堂上睜大眼睛望著你，閃爍著求知的欲望，讓你不忍辜負這么純真的眼神，只能用滿腔的熱情加以回報，更全心全意地投入教學當中。教師對學生之愛，學生對教師之愛，互為因果，互相促進，讓你在工作中熱情滿滿，全情投入。工作的熱情還可以來自成就感的獲得，這個成就感可以是來自外因，比如由于自己工作出色，外界給予的各項榮譽獎項；也可以來自內(nèi)因，比如自己內(nèi)心對成功的一種渴望或追求并最終達成某一目標。比如我，每一學年，都訂下目標：要求自己所任教的班級在每次統(tǒng)考中要列居年級同層次班級中第一。為了達到這個目標，自然對于教學不敢有一絲一毫的松懈，在工作中總是熱情高漲，用自己的教學熱情帶動學生的學習熱情，形成合力，最終達到目標。

2.課堂有激情

德國著名的教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”沒有激情如何喚醒沉睡的人，沒有激情如何鼓舞消沉的人？教師沒有激情，就無法激發(fā)學生的激情，無法達成高效教學。很難想象一個情感貧乏、冷若冰霜的教師用寡淡無味的語言講課，其表現(xiàn)是受學生歡迎的，其效果是高效的。用教師的激情激發(fā)學生物理學習的熱情，可以提高課堂感染力，引起學生的共鳴。所以美國著名教授理查德·威伍在其一篇演講里有一句極為精彩的話：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是有激情的教師。”

（四）有趣

1.言語有趣

課堂教學的載體是語言，而幽默的語言，則是拉近師生距離的最快方法。據(jù)調(diào)查：最受學生歡迎的教師的品質(zhì)就是幽默。事實證明，教師具有淵博的知識和妙趣橫生的談吐以及循循善誘的言詞都是備受學生歡迎的，而生硬呆板的語言則只會僵化和淡化學習氣氛。學生們都樂意在愉悅中感受教育，在愉悅中增長知識，在愉悅中拓展自己生命的活力！在教學中講題外話，一定要盡量使自己的語言詼諧、生動、活潑、有趣，在輕松愉快中給人以啟迪，通過美好的、風趣的語言來牽動學生的心。

2.生活有情趣

一個人有沒有情趣，一般情況下也只不過是他自己的事情，大不了影響的還有他的配偶、家人、朋友；而一名教師有沒有情趣，則關系到他所面對的那些需要他教導的人——正在成長中、塑造中的孩子們，關系到肩負著教育孩子的人——他的同事，關系到我們學校的樣子，我們教育的樣子。所以，當代作家賈平凹說：“人可以無知，但不可無趣；人可以無愛，但不可以無好。人有好，人必有趣，有趣之人則肯定有神至而靈，是性情中人。”

生活有情趣的教師必然是熱愛生活的人，必然是生活態(tài)度積極向上，充滿正能量的人。生活有情趣的教師會有自己的愛好，比如攝影、烹飪、繪畫、書法、寫作、舞蹈……而這些愛好其實也是課堂題外話的很好來源。比如，我喜歡攝影，愛好旅游。在復習光學時，就將自己在“天空之境”——青海茶卡鹽湖拍攝的一張絕美的明鏡般的倒影的相片展示給學生，用題外話的形式簡單地介紹了一下背景，然后讓學生分析：“就這張照片而言，可以看到多少種光學現(xiàn)象？”學生仔細觀察后，紛紛發(fā)表自己的意見。整個過程中既大飽了眼福，滲透了美育，又復習了物理知識，一舉兩得，何樂不為？

雖然題外話在提升、轉(zhuǎn)換學生注意力方面可以起到很好的作用，但畢竟是題外之話，相對“課內(nèi)言”而言，只能起到輔助的作用，而不能反客為主，喧賓奪主，所以忌多，忌偏，忌隨意亂說，這些都要求教師在教學實踐中自己體會、摸索。愿每一位教師都能講出精彩的“課內(nèi)言”和“題外話”！

（作者單位：廣東省佛山市大瀝鎮(zhèn)許海初級中學，佛山，528231）

編輯/杜文姬 終校/于 洪