服務地方發展的創新創業人才培養的實踐路徑研究

黃潮　何燕

【摘 要】以廣西高校-玉林師范學院綜合改革轉型發展為例，筆者分析該校對地方性、應用型的大學生創新創業人才培養的模式中，在創新創業人才培養的實踐路徑方面存在的問題，以旅游管理專業作為個案研究，提出旅游管理應用型人才培養模式，構建科學的創新創業人才實踐路徑，搭建學校、政府、行業、企業融為一體的實踐平臺，為該校在綜合改革過程中，其他專業培養地方性的創新創業應用型人才提供參考。

【關鍵詞】創新創業；實踐路徑；旅游管理；人才培養模式

Service the Innovation of the Local Development of Entrepreneurial Talent Training Practice Path of Research

——In Yulin Normal University tourism management professional as an example

HUANG Chao HE Yan

（Yulin Normal University，Yulin Guangxi 537000，China）

【Abstract】This article takes the comprehensive reform of restructuring and development of the university in Guangxi - Yulin Normal University as an example.The author analyzes the problems that exist in the mode of the cultivation of College Students innovation of applied talents，and the practice path in cultivating innovative talents.Especially taking the Tourism Management as a case study.To puting forward of the training mode of applied talents for tourism management.Establishing the practice path of scientific innovation and entrepreneurship. Building a school，government， industry， business integration platform to provide reference for the school in the process of comprehensive reform，and other professional training of innovative local applied talents.

【Key words】Innovation and entrepreneurship；Practice path；Tourism management；Talent training mode

0 引言

國家大力倡導大眾創新，萬眾創業，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），對高校完善人才培養質量標準；創新人才培養機制；健全創新創業教育課程體系；改革教學方法和考核方式；強化創新創業實踐；改革教學和學籍管理制度；加強教師創新創業教育教學能力建設；改進學生創業指導服務；完善創新創業資金支持和政策保障體系提出了深化改革意見。

2015年，玉林師范學院作為廣西高校綜合改革4所試點院校之一，整體轉型發展試點院校，是廣西唯一的應用型大學試點；始終把“產教融合、校企合作”作為推進學校轉型發展的重要支撐和強力引擎。堅持“地方性、應用型、師范性”的辦學定位，學校立足地方經濟社會發展特色，積極探索與知名企業合作辦學新模式，加強人才引進和利用，有效推動教育教學改革，提高學校綜合實力，努力把學校建設成為服務地方經濟社會發展的技能人才培養基地、產學研結合示范基地、文化傳承創新基地。

1 學校創新創業人才培養中實踐路徑的現狀及存在問題

1.1 大學生創新創業實踐路徑的現狀

學校開展的創新創業實踐路徑主要有：一是，參加學校組織的國家級、區級、校級大學生創新創業訓練計劃；二是，參加學校建立的創新創業孵化園、創業街等實踐基地；三是，參加各二級學院開展的“產學研”校企合作基地及各項賽事。

1.1.1 大學生創新創業訓練計劃

《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃（以下簡稱“大創”）。[1]三年來，全校共有150項國家級、443項省級“大學生創新創業訓練計劃”項目獲得批準建設。2015年，共有2篇學生論文、5個項目入圍第一屆廣西大學生創新創業優秀成果展示會，1個大學生創業項目入圍創業成果推介，創新創業項目《用多種檢測方式的智能家居安全防盜系統》獲得“創新成果獎”，《玉師阿里巴巴菜鳥驛站》獲得“優秀創業推介項目”。在全國第八屆大學生創新創業年會中，論文《桂東南區域鄉村歷史文化特色輯例考略》在年會上交流并獲評優秀論文獎。

1.1.2 建立創新創業孵化園、創業街

2010年，學校成立了大學生創業教育基地，該基地占地約250平方米，12個鋪面； 2012年6月，學校在東校區的西面掛榜食府二樓新建立了大學生創新創業孵化園。孵化園占地面積4000平方米，有50個店面，先后投入240多萬元進行孵化園的裝修布置和創新創業教育基地改造升級，吸納創業基地建設資金60多萬元，為48個項目爭取到玉林市創業補貼金，為3個項目爭取到微企補貼金，鋪面主要涉及高新科技、文化傳媒、家庭教育、休閑設計、室內裝修以及家政服務等多個領域。學校還通過舉辦微型創業培訓班，對600余名創業骨干進行了創業培訓，以提升學生創業競爭能力。

1.1.3 校企產學研及賽事合作路徑

目前學校開展以企業需求為導向，依托項目合作，構建產學研合作教育模式。加強校企協同，與地方企業合作，如玉柴工業園、玉林銀豐國際中藥港、玉林市五彩田園、南藥康園等30多家企業共建大學生創新創業實踐實習訓練基地，在已有的校企合作基礎上，還在以學生為主體的創新創業校企合作推動學校深入內涵式發展。

1.2 大學生創新創業實踐路徑中存在的問題

1.2.1 基地建設不能滿足創新創業實踐教育

學校雖然建設有校內創新創業孵化園、創業街及校外實訓基地，但是這些實踐基地往往比較死板，不能較靈活地讓學生充分體驗課堂上的理論知識作用于實踐上的滿足感。學生在實踐過程中，不能達到創新創業的預期效果。如何以學生為主體，以具有專業理論為依托的創新創業實踐教育為前提，還不能夠很好地解決，尤其是與地方相互支持與發展的人才實踐路徑還不多。

1.2.2 指導教師缺乏行業創新創業實踐經驗

指導教師擁有豐富的專業理論知識和一定的專業實踐經驗，然而缺乏該行業在創新創業方面的實踐經驗，不能夠將創新創業教育高度融入整個專業教育，必然對學生的創新創業意識培養和能力教育有一定的制約。

1.2.3 創新創業實踐成果建設體系需完善

學生創新創業實踐成果在學校完成孵化的效果還不明顯，無法將所學專業知識與創新創業知識有效融合，學生的創新創業實踐成果與企業的投資還沒有形成良好的互動，學校還有很多創新項目屬于創意階段，對形成實際性社會效益還有待觀察。

2 對創新創業人才培養中實踐路徑選擇對策建議-以旅游管理專業作為個案

2.1 社會、學校、家庭三方合力提高學生創新和創業實踐能力

國家層面大力倡導大眾創新，萬眾創業，學校也認識到培養學生創新創業意識和實踐能力的重要性，充分強調利用學校的各種實踐基地，作為旅游管理專業學生實踐路徑的主要場所。但僅僅依靠社會、學校對學生的創新創業實踐教育，尚不能很好地轉變學生的教育觀念，還需要將旅游管理專業教育與“大眾創新，萬眾創業”的創新創業教育融為一體的教育理念傳導到家庭，并在旅游管理專業教育全過程中滲透創新創業能力培養，形成有機統一體。學生（人才）需要學校的創新創業教育、家庭的支持、社會的需。

2.2 搭建學校、政府、行業、企業融為一體的實踐平臺

結合創新創業的教育實踐路徑，圍繞旅游管理專業發展中未能體現創新創業能力培養的特殊性，建立以學生為中心，通過校內創新創業實踐基地，政府的創新創業教育中心，旅游行業的創新創業研究中心，企業的創新創業實訓平臺高度融合，進一步拓寬學生創業實踐的平臺和途徑，讓更多的學生能參與創業實踐，正確認識旅游管理專業教育與創新創業能力培養的關系，改變傳統的、單層次的旅游管理專業教育理念，以提升學生的綜合運用素質、創業意識和創新創業能力。（如圖2）

2.3 構建“雙創”型教師隊伍

以需求為導向，以實踐為本位，應用型、復合型和創新型交互是應用（技術）型本科人才培養的顯著特點，在師資隊伍配備、教學研究方向的設立等方面，一方面，通過系統培訓提高旅游管理專業教師的實踐能力并承擔一定的實踐任務；另一方面，聘任旅游企業骨干人士擔任實踐教師。鼓勵通過“雙創”型旅游管理專業教師的科研項目進行成果轉化，實現創新創業教育學生一批，形成具備創新創業能力的專業應用型人才模式一套。

2.4 不斷完善實踐路徑成果建設體系

在實際的專業見習、實習基礎上，將創新創業能力培養途徑作為加強專業復合人才培養的新路徑，尤其注意到，高低年級的學生創新創業實踐教育路徑是不同的，應當進行分層建設，營造出整個專業高低年級的創新創業氛圍，形成創新創業的管理制度，在實踐成果上通過活動展示、成果推介、專利版權申報、企業孵化形成體系建設。

3 結語

通過對旅游管理專業學生創新創業人才培養的實踐路徑個案研究，為加快地方旅游產業發展的人才需求與學校人才培養高度融合，同時嘗試解決地方需求旅游人才量大，而培養的符合地方需求人才少的困境提供了參考，但是對不同于專業的地方性、應用型創新創業人才培養實踐路徑的研究，還可以進一步深入。

【參考文獻】

[1]教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知.

[2]http：//www.gxzf.gov.cn/zwgk/zfwj/zzqrmzfwj/201502/t20150228_438896.htm.

[3]鄒亮，曹洪珍.試論旅游管理專業的創新創業教育[J].創新與創業教育，2014（2）：42-44.

[4]王蕾.旅游管理專業大學生創業教育研究[D].遼寧師范大學，2014.

[責任編輯：田吉捷]