漫談如何激發小學生語文寫作興趣

宋百艷

摘要：我們的教育事業和高樓大廈是一樣的，沒有基層基礎，就不會有上層建筑，一個人開始學習的階段真正的應該是從小學開始的，小學階段是我們開始接觸文化知識的第一步，這個時候我們的小學生們還處于懵懵懂懂的狀態，老師的引導就顯得至關重要，如何激發小學生語文寫作興趣就顯得尤為關鍵，下面我將對小學生寫作教學的現狀和如何激發學生寫作興趣展開相關的論述，以供廣大同行參考借鑒。

關鍵詞：激發；小學生；寫作；興趣

小學語文作文課是一個學生開始專業學習語言表達的第一步，在這個課程上我們需要培養小學生的邏輯思維，如何正確的表達自己的想法，我們可以通過作文這門課程來激發小學生們的閱讀興趣，擴大學生的知識量，從而提升寫作能力。我們可以從以下幾個方面分析

一、小學生語文寫作教學現狀分析

1.小學生缺乏寫作意識

很多小學生去進行寫作并不是因為自己有興趣寫，也并不是想為自己留下一些書面的美好的回憶，而是因為語文教師留下的寫作作業，而不得不去寫，那末我們試思考一下，我們開設作文課的目的是什么，我們要求學生達到一個什么樣子的水平，現在的小學生都個性極強，雖然在課堂上不善于表達，其實內心世界是很豐富的，我們恰好可以通過寫作這門課程來讓小學生將自己的所想表達出來。那寫作意識這個時候就顯得很重要，老師一定要從自身出發，自己要經常寫一些優美的散文，一些優美的文章來給大家閱讀。

2.小學生容易受環境影響。

小學生由于年紀的原因，對于生活和自然的了解比較少，對事物的判斷能力相對較弱，特別容易受電視廣告影響，家長們之間的語言溝通影響，進而把這些話語用在自己的作文當中，加上現在網絡上一些以娛樂為目的不良語言，會對孩子的語言發展能力造成一定的影響，這個時候老師一定要考慮這些因素，在課堂上要注意自己的語言，要用正確的思路引導學生。

二、激發小學生語文寫作興趣的幾個方法

1.使用多媒體技術提高學生的學習興趣

我們以《畫里有話》這個習作作業舉例說明，現代的小學生看過三毛流浪記的不是很多，作為老師可以在備課的時候尋找一小段視頻來讓大家認識一下三毛這個具體的形象，這時候大家會對后面的內容產生興趣，今天的內容與三毛有關，那到底是什么呢？大家會帶著這個疑問，帶著好奇的心理聽老師講，而實際的作業是寫漫畫觀后感，這個時候老師可以把漫畫家張樂平做詳細的介紹，備課的時候老師要尋找張樂平的簡介，以及作品集名稱做成PPT的格式，在講課的時候穿插進去講給學生聽，讓學生多了解一些知識。

2.將生活融入課堂

在新課標下，我們更注重的是學生的全面發展，在小學階段課本上的課程大部分設置的是與生活相關的教學內容。可是由于小學生年紀小，對生活的認知還是比較有限，對在日常中發生的趣事關注度還不夠，所以，在剛剛開始寫作時，常會無從下筆，不知道該寫些什么。因此，作為語文教師，要在教學過程中，注意學生觀察能力的培養，對生活中發生的有意義的事或是有趣的事能夠記錄下來，這樣有助于學生寫作水平的提高。另外，教師可以將生活實際融入到課堂教學之中，創設出生活場景或是日常教學活動中的所發生的事情，作為寫作命題，要求學生以此展開論述。例如：以在冬天里，這個為例子，一提及冬天大家首先想到的是美麗的雪景，這個是一個很貼近生活的方面，那么冬天除了有美麗的雪景還有什么呢，

這個作文指導課的時候，我們應該首先反問學生，采集一下學生的想法，冬天不僅給我們帶來了美麗的雪景，還給我們帶來了交通的不方便，一到冬天，全國大部分地區霧霾很嚴重，這些都可以融入我們的文章中，我們一定要客觀地評價事物，讓學生從小就養成一個客觀評價事務的思路

3.創設游戲性情境，提高學生的寫作興趣

沒有大量的詞匯積累寫不出優美的文章，詞匯量的積累對于寫作來講很重要，詞匯量積累的來源，除了在課堂上所學到，聽講到的就是課外閱讀的積累。我們可以每周用一節課或者二十分鐘的時間，在課堂上舉行一些文字類的游戲，比如成語接龍，猜成語的游戲，老師出詞唱歌的游戲等，一方面可以測試下學生們詞匯量的多少，同時也可以激發學生對更多知識的渴求。另一方面，我們可以通過游戲來講解一些寫作手法，比如讓小朋友扮演成，大樹，花朵，來進行對話，事實上這些事物是不會講話的，這里就是用了擬人的手法。

4.舉行一個每日演講的活動

在每次語文課開始上課前利用5分鐘的時間安排學生進行每日一講，可以按照學生座位順序來排序，每天安排2名同學進行演講，演講內容由老師前一天來確定方向，學生晚上自己準備演講稿，第二天課程來演講，演講完后可以隨機抽調幾名同學對文章中用到的修辭手法，文章講的意義進行復述，最后老師再點評，通過這樣的活動，第一鍛煉了每個學生的演講能力，第二能夠讓每個學生都能參加，第三可以發現一些有寫作天賦的學生可以加大在這方面的培養。每個人所掌握的知識以及學習的能力是不一樣的，單憑考試來判斷非常具有片面性，現在社會需要的是全面發展型人才。我們一定要在小學階段全面發掘小學生全方面的才能，鼓勵小學生多表達自己的想法。可以發現每個學生的優缺點。

5.提供展示的平臺，激發寫作愿望

每一次的寫作評講我都會安排半節課的時間，每一篇寫得好的作文我都會請學生上臺來講讀，增強大家寫好作文的信心。當然，每一篇作文我都爭取加上評論，給予孩子鼓勵。并定期將學生的好作品張貼在教室的“小作家展示臺”里，以鼓勵帶動學生。每次作文寫得好的學生名單我也公布在博客上。好的文章我還會請孩子以電子稿的形式上傳至博客，大家一起分享寫作心得。

6.積極評價

在評價學生的習作中，一定要以學生自身的作文為水準，在指導其缺點的同時，要多用鼓勵性的語言，哪怕只有一段或一句精彩的話，也應得到教師熱情洋溢的肯定，讓他們看到自己習作中成功的一面和閃光點，清除他們對作文的厭惡心理，增強他們寫好作文的勇氣和信心。

結語：世上無難事，只要肯攀登。我們在實踐中不斷探索，一定會有更好的方法激發小學生的寫作興趣。

參考文獻：

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