初中物理實驗教學模式的轉變

王向紅

【摘 要】隨著新一輪基礎教育課程改革的繼續深化，初中物理教師越來越重視初中的物理實驗教學。物理實驗作為初中物理教學的一個必不可少的環節，對于提高物理教學質量有非常重要的作用，對提高學生的抽象思維能力有很大幫助。然而，物理實驗的現狀是過分死記硬背、訓練機械死板。所以我們需要對初中物理的實驗教學模式進行改造。

【關鍵詞】初中物理；實驗；教學模式

對于學習而言，最根本的途徑就是求學者自己的活動。要想把這一原則應用于教學過程，教師就應該讓學生自己動手動腦去探索萬物，通過各種活動及其協調，逐步形成、發展和豐富自己的認知結構。物理實驗教學作為一種最基本活動形式，教師應當努力通過學生動手做的實踐活動，突出實驗教學的實踐性。

要開拓實驗的范圍。眾所周知，演示實驗在眾多物理實驗中占有不可忽視的比例。而這些演示實驗都是由教師在講臺上演示給學生看，學生通常沒有機會去動手。因此導致學生動手機會明顯偏少，動手能力普遍不高。所以我們有必要想方設法增加學生自己動手實驗的機會。可以通過改進、改組和改造等方法將演示實驗變成適合于學生自己去實踐的實驗。如：創造條件將一演示實驗改為師生合作實驗，將一演示實驗變為分組實驗或將一正常情況下在課堂上安排的演示實驗，改為課外實驗或家庭實驗。

物理實驗是通過充分調動學生的各種感官的一個綜合學習過程，因此必須通過有效的刺激，去強化實驗教學的啟發性，努力使實驗過程中出現的現象或結果去激勵學生進行深入的思考。由于物理實驗對于被動接受間接經驗為主的學習者來說，其本身就具有一定的趣味性和新穎性，并且物理實驗本身就具有很強的啟發性，新穎的現象會吸引并誘導學生在進行仔細觀察、操作的同時，更積極的去“深省”和“回味”。但是學生實驗中又有一大部分是測量性和驗證性的實驗，為了防止學生在實驗中不愛動腦或不求甚解，僅僅滿足于簡單機械操作的傾向，這就需要教師在增強實驗的啟發方面費心思了。物理是自然科學的重要分支，物理教學不僅應注重知識的傳授和能力的訓練，還要把物理實驗和我們的教學內容緊密聯系在一起。重視對學生的學習愿望，探究科學的能力，科學創新意識的引導和培養。物理教學實驗中，我們的課堂教學應較多的采用學生邊學邊實驗的教學模式，這樣就能進一步推動物理教材和實驗器材結合在一起的改革。要指導學生善于從生活中發現自己感興趣的課題，可以由自己選擇，也可以從同伴互相交流中選擇，當然也可以由教師劃定范圍，同學們從中選擇。我們在實驗過程中，還存在很多組織方式：個人獨立探究方式；小組合作探究方式；班級整體探究方式；跨班級或年級探究方式等。

一：培養學生動手實驗能力。

有計劃，針對性的進行實驗教學，包括設計實驗環節，觀察實驗操作環節，數據處理環節，分析與總結環節。在使用測量儀器：直尺，彈簧秤，天平，壓強計，電壓表，電流表，溫度計，萬用電表時，應特別注意鍛煉學生的觀察能力和操作處理數據能力。也要著重培養學生自己設計和實施實驗的能力，慢慢的減低操作誤差和出現原則問題的幾率。

二：教師要注意發揮示范帶頭作用。

實驗前教師應進行實驗演示并對實驗中存在的問題進行說明與強調。在學生進行實驗過程中，要抓住典型事例向學生進行反復強調，教師也要巡回指導，發現問題并提醒。教師要嚴格遵守實驗規范性，給學生做好榜樣。

三：培養良好實驗習慣，形成正確實驗素養。

教師要有意識培養學生良好實驗習慣，形成正確實驗素養。對器材預備性調節，操作也有條理性，愛護儀器，使學生有保護儀器的責任感。讓學生愛上實驗，提高實驗積極性，進而愛上物理。

隨著我國經濟的高速發展和我國義務教育的發展和完善，新課程教學改革成為了當今時代的主流，它對我們教師職員提出了全新的要求和挑戰，而且以教師為主，學生為輔的舊教學模式已跟不上時代的步伐了。為了讓自己的教學模式能符合時代的、學校的要求，打造優質高效教學模式不容刻緩。今天，我們以物理實驗教學模式為例，來談一談如何讓自己的物理實驗教學模式受到學生的喜愛，同時能獲得高效的教學效果？因此“自由、合作、探究”的實驗教學模式應時而生，那么如何實現學生自主、合作、探究學習啊？我們可以通過自主、合作、探究學習理念下的“四導”實驗教學模式來貫穿整個實驗教學過程，幫助學生主動構建初中物理試驗相關的知識體系，同時引起學生對實驗的興趣。

“四導”實驗教學模式的內容和要求：

“四導”實驗教學模式的內容：

“導則”明確物理實驗的操作原則。

“導標”明確物理實驗的目標，讓同學知道要學的是什么。

“導教”分發揮教師的主導作用和輔助作用，引導學生學習，知道怎么學。

“導學”充分發揮學生的主體作用，促進學生自主學習、主動學習。

“四導”實驗教學模式的要求：

首先，我們需明確物理實驗教學模式的六點不可缺少的原則性要求：科學性原則、安全性原則、可行性原則、直觀性原則、普遍性原則、準確性原則。

再次，明確實驗操作意圖、以標導學，讓學生充分了解學習范疇和知識。

最后，將學生主體和教師主導兩者有機的結合起來，來引導學生聯想、想象，開發學生的創造力，以此實現高效實驗教學的目標。

總之，高效實驗教學模式要以學生終身發展、全面發展的理念為指導，以學情、教育發展和時代要求為標準，隨之變化而變化。

物理實驗常常是一個系統工作。從實驗的計劃到實驗器材的預備，從進行實驗到記錄實驗數據，這些過程對所有的初中生來說都是非常重要的經歷。實驗教學的模式可以讓學生更好地理解物理知識，幫助學生掌握實驗的過程、結果和原理。在進行實驗教學的過程中，要按照相關標準與要求，老師通過實驗教學來向學生講書本知識，使難以用語言講授的知識更淺顯易懂。這樣一種教學模式，不但可以培養學生的動手能力，還可以改進學生的思維方式，培養學生的探究精神。總之，物理實驗教學是初中物理教學的非常重要的組成部分。新一輪基礎教育改革不斷深化，傳統的實驗教學模式因為其教學方式單一，教學觀念落后，實驗設施落后已經無法適應新課改的要求，所以初中物理實驗的傳統教學模式需要向新的方向轉變。因此，轉變與創新初中物理教學模式已經變成廣大教育工作者的關注重點。

【參考文獻】

[1]李興旺，李霞.新課程標準改革下初中物理教學的幾點體會[J].科技信息：科學.教研，2007.

[2]楊艷麗.淺談初中物理教學中的實驗教學[J].引文版：教育科學.

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