加強開放式教學提高物理課堂效率

張娜

摘 要： 開放式教學強調學生的興趣和需要，注重培養學生的創新精神和實踐能力。物理教學過程應是學生主動學習的過程，是一個交流與合作的過程。充分發揮學生的主體作用， 營造開放的學習氛圍。這種教學模式最大限度地調動學生學習的積極性，能夠激發學生的學習興趣，能促進學生核心素養的提高。

關鍵詞：開放式教學 小組合作 主體作用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0190-01

物理教學中，在幫助學生接受知識的同時，使學生形成了對知識的主動探求、發現和體驗，學會了對信息獲取、分析、判斷和選擇。在課堂教學中，實施開放式教學，提高教學效率和教學質量。

一、加強小組合作，搭建開放的學生學習平臺

現代教學理論認為，物理教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是個認識過程，而且也是一個交流與合作的過程。它為學生的主動學習提供了開放的活動形式，提供了寬松民主的學習環境，更有利于發展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發展。

1.改變課堂教學的常規空間模式

教師在課堂上要注重營造開放的課堂教學氛圍，打破傳統的以“教師主講、學生主聽”的單一教學組織形式。

在上課時，可將學生分成4—6人一個小組，遵循“組內異質，組間同質”的原則選配學生，這種形式更能增添課堂活力，活躍課堂氣氛?？s短了學生與學生之間的距離，增強了學生的交流機會，有利于學生的交流和合作學習。在組內選一人為組長負責本組的組織分工，組長輪流擔任，這樣有利于培養學生的組織能力，增強他們的責任感。

2.開展小組合作的任務型學習模式

小組合作學習是一種特殊學習形式，是教學中發展學生綜合素質的一種手段，也是學生主體實踐的一部分。在小組合作學習過程中，教師應把需要討論、互相啟發、反復推敲的任務布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。教師要教育學生既要敢于發表自己獨特的見解，也要善于傾聽別人的意見；要教育學生樹立團結合作的精神，互幫互助，使每個都為集體的目標貢獻力量。在學習過程中教師要注意指導學生養成良好的合作習慣，教師不但要組織好小組間的討論交流，還要組織好合作與競爭的關系。

二、認真組織開展開放的物理實驗、習題教學

實施物理開放式實驗與習題教學，能夠讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。這種做法能夠讓學生對知識融會貫通，對培養學生創新意識和創造能力是一種行之有效的教學方法。

1.開放式實驗教學

物理實驗教學可開放實驗方法，開放實驗原理，開放實驗器材，開放實驗結論等；可變演示實驗為學生實驗，變驗證性實驗為探究性實驗。如測物質的密度不局限于課本的量筒和天平，應指導學生利用浮力、壓強等知識來探求密度測量的問題。再如研究“小孔成像”的像的大小特點時，學生的實驗結論就是開放的，答案不唯一，教師可收集不同同學的結論，進行對比歸納。

2.開放式習題教學

物理習題可開放可以將一些常規題改成開放型，可將題的條件、結論發散，以加強發散思維訓練。如在《電流的磁場》課后，我改變了常規的以訓練右手螺旋定則為主的書面作業，給每一位同學發放漆包線、鐵芯等器材，讓學生回家繼續探究通電螺線管的磁性強弱等，學生在探究的過程中要反復利用右手螺旋定則，對知識的理解不局限于紙上談兵。利用所學的科學知識與社會、生活相聯系，用科學知識去解釋現象，在日常生活中找到所學知識的應用，培養學生的創新意識。

開放式教學優點多多，每位教師都應充分認識開放式教學的意義。開放式教學不能只局限于課堂教學，更不能只是在公開課上做秀。學生綜合素質的提高不是一日之功，要教師自覺地將學生的主動發展擺在第一位，要將開放式教學落實在每一個教學環節。

隨著新課改的不斷深入推進，傳統的物理課堂教學模式受到強烈沖擊。開放式教學符合現代物理教育新的理念，必將有廣闊的發展空間，必將大大推進新課程改革的進程。

三、充分發揮學生的主體作用，營造開放的學習氛圍

物理教學的本質是物理學思維活動的展開，因此要變教師在課堂中的主導地位為學生的學習伙伴，變“教”為“導”，讓學生親身體驗、參與教學過程的每一個環節，教師是學生學習的引領者，合作者，倡導教學方式的多樣化，讓學生的主體性得到充分體現。這要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與機會，具體應注意以下幾點：

1.創設開放的學習情境，激活學生學習動力

教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生強烈的好奇心，能夠調動學生高昂的學習情趣，從而激發學生求知欲，使學生的智力因素和情感因素充分協調發展。如引入新課時，我改變了平鋪直敘的用實驗演示、講解奧斯特實驗導入新課方法，轉化成魔術引入，先用紙覆蓋通電導線，將其隱藏起來，用實物投影將小磁針投影在大屏幕上，在閉合電鍵的同時說“轉——”，小磁針隨著口令就轉起來。這種引入方式與傳統的用“這節課我們來學習電流的磁場”引入有很大的區別，情景的創設能夠隱藏教學目標，學生學習時感到輕松愉悅，學習效果自然就好。魔術情境的創設形式新穎，能夠一下子就抓住了學生的學習興趣，縮短了學生進入角色的時間。

2.改變傳統的教學方法，積極實施探究式教學

探究式教學是實施開放式教學的主要途徑。物理學是研究自然界最基本的運動規律，日常生活中許多妙趣橫生的現象都與物理相關，因此教學內容要貼近生活，讓學生從身邊習以為常的現象中探究并認識物理規律。我告訴學生物理學的學習方法就是要“悟理”，有些知識單靠教師的講解是不能夠讓學生理解的，或者說是理解的不夠深刻，只有學生主動參與學習過程，才使學生親自品嘗到自己發現的樂趣，才能夠加深知識的理解，同時也有利于將課本知識與生活緊密聯系，體驗到物理在生產與生活中的應用。

例如我在講解通電螺線管的構造時，讓學生先仔細觀察電鈴、喇叭的工作情況，觸發學生的好奇心，一下子就激發了他們的求知欲，此時抓住有利時機讓學生自己模仿繞制螺線管，再通電探究通電螺線管的磁極、磁感線分布等。在探究過程中，我精心設計了學生工作單供學生探究實驗用。通過探究，學生對通電螺線管的磁場分布特點及其與電流方向的關系印象深刻，學生的探究化解了教學難點。

這種探究不是以學生一時一事的個人興趣或需要為基礎的，而是以物理知識中的基本規律在自然和生活中和現象作為教學認識活動的開始，因而不僅使學生具有濃烈的探索興趣，而且使這種興趣與物理科學知識的掌握相聯系，從而使由興趣而來的學習動機成為穩定、持久的探索動機。