“素材”無處不在

張躍明

2015年12月，我有幸去杭州參加了“千課萬人”習作觀摩活動。名師所展示的25節習作課令人震撼，發人深省，引發了我對“教育素材.這—話題的一些思考。

每一位一線教師也許都有過這樣的經歷：剛工作時，會認為想要得到別人的認可，所教班級的成績必須領先，成績才是“硬”指標。這段時期的我們會不自覺地將“教育素材”死死盯在教材、教輔、考試的各個考點上。在這樣的“死盯”下，我們會很快發現，孩子們的臉上逐漸失去了兒童本該有的、放肆的、開心到不能自已的笑。這時，很多老師都會努力做出調整，努力和孩子們打成一片，鼓勵他們自主學習，多閱讀，拓寬知識面，并會經常在班上開展有趣的活動，以期改變班級狀態。再往后，老師們可能會更多地俯下身和孩子們交流，珍視和孩子間的平等交流。我自己也是這樣，一路走，一路變化著。聽課回來，我更加清晰地認識到：這種變化，源于不自覺的“教育素材”視野的擴大。

拓寬“教育素材”能讓我們將關注的視角從課本、試卷適當抽離。當看到孩子蹦跳著，哼著小調進入教室，上課時，花點時間，給個機會，讓他和全班分享分享，既訓練了孩子的說話能力，又提升了孩子的自信心，還會讓他覺得老師對他很重視，從而拉近師生關系——多好的教育素材；勞動認真的孩子，讓他說說怎樣才能把地掃干凈，拖干凈，其他同學記錄下步驟并適當補充，孩子們聽、說、思考、記錄的能力都得到了訓練，也間接教給了孩子們怎樣進行掃地拖地，同時還在班上樹立了勞動榜樣——多現成的教育素材；孩子讀到好文章或好書，和你交流，索性把舞臺搭建得更大，給他時間，好好準備，讓他在全班進行交流，不僅能夠訓練孩子的語言組織、課堂組織、思考篩選問題的能力，還能為班級營造濃郁的書香氛圍——多實用的教育素材……

剛才簡要舉到的幾個例子，老師們在平日的工作中肯定也都遇到過，或是使用過，但我仍想說，如果我們在工作中能將看到的、聽到的、遇到的事物從德育與學科智育、生活技能等多方面去引導、訓練學生，那孩子們的收獲將會翻倍。

面對學生，我們必須做到“尊重個性，多元解讀，發現亮點，責任樹人”，這意味著，作為老師，我們得用更亮的眼睛、更寬的視野看待學生；更多元的思維、更獨到的想法引導學生；更包容的胸懷、更睿智的反應影響學生。

在專家名師的習作課上，時時、處處、物物都可能成為引導學生進行語言訓練，抒發情感的素材。刷個牙，洗個臉，一個繪本，一支鉛筆，一張照片……都被名師們信手拈來。普通得不能再普通的物件，在名師手中成了可用、實用、有用的教育素材。在教學一線忙碌的我們也許無法做到像名師們那樣自如、無痕，但只要我們用心關注身邊人、身邊事、身邊物，總能找到適當的契機和方法，拓展我們的“教育素材”。