移動互聯網時代移動互聯網專業教學方法改革研究

楊華+常化文

摘 要 移動互聯網的快速發展使得高校移動互聯網專業教學方式面臨很大的問題和挑戰，對此提出移動互聯網時代高校移動互聯網專業教學改進意見和建議。

關鍵詞 互聯網+；移動互聯網；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）06-0095-03

1 前言

2015年，隨著國家“互聯網+”行動計劃的提出和推進，互聯網對于整體社會的影響進入新的階段。大多門戶網站除了可以通過瀏覽器訪問站點外，還有專門的APP應用，提高了移動互聯網的互動。據第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2016年6月，中國手機網民規模達6.56億，較2015年底增加3656萬人；網民中使用手機上網人群占比由2015年的90.1%提升至92.5%[1]。

隨著網絡環境的日益完善、移動互聯網技術的發展，各類移動互聯網應用的需求越來越多，從基礎的信息查詢、溝通娛樂，到網絡金融、醫療交通等公共服務，手機上網的比例不斷增長，移動互聯網正在改變網民的生活。智能手機和平板電腦的迅速普及，使得移動互聯網應用開發人員供不應求。在國內，隨著4G牌照的發放，移動互聯網持續升溫。因此，培養合格的移動互聯網人才就成為移動互聯網高速發展的前提條件。

2 移動互聯網的發展狀況

移動互聯網從技術層面上說，就是以寬帶IP為技術核心，同時提供語音、數據、多媒體等業務服務的開放式基礎電信網絡；從終端層面上，就是用戶使用手機、平板、筆記本電腦、上網本等移動終端，通過移動網絡獲取移動通信網絡服務和互聯網的服務[2]。移動互聯網從第一代移動通信技術（1G）發展到現在第四代移動通信技術（4G），只經歷了短短十幾年的時間，卻給人們的生活帶來前所未有的改變。隨著移動互聯網數據流量和用戶數量的激增，移動互聯網對傳統互聯網造成巨大的沖擊。移動互聯網從終端、軟件和應用服務三個方面對現有互聯網產生巨大的影響。

移動終端 移動互聯網時代，移動終端是移動互聯網產業鏈發展的前提和基礎。移動終端的特性主要體現在移動通信能力和便攜化體積上。近年來高端旗艦機型的市場不斷被中低端市場侵蝕，在終端制造商面臨競爭的同時也帶動了整個市場硬件產品的全面提升，推動了芯片、顯示屏、電池等設備的更新換代。目前的可移動終端，針對不同的應用場景，包括有適合用戶便攜尺寸的智能手機通信和信息設備，適合全功能便攜的平板電腦，以及智能手表、智能眼鏡等可穿戴移動設備等。各大廠商通過將移動互聯網與物聯網相結合，隨著近年來虛擬現實、云計算等新技術的不斷發展，智能終端形態必將不斷細化、豐富。

移動操作系統 運行在移動設備上的操作系統稱為移動操作系統，它是移動設備中最基本的系統軟件，作為連接軟硬件所有資源、承載所有應用和服務的關鍵平臺，至關重要。移動互聯網日新月異，功能越來越強大的移動終端的問世，使得開發平臺之間的競爭也異常激烈。2006年還一統天下的Symbian（塞班），到2011年就退出了歷史舞臺。目前市場上移動操作系統主要由iOS、Android（安卓）、Windows Phone三分天下，其他小眾移動操作系統比如Blackberry、Tizen、Ubuntu等也在不斷研發，從未放棄突破這一競爭格局的努力。然而這些移動操作系統之間相互獨立封閉，應用開發者提供的應用需要針對不同移動操作系統分別開發。

1）封閉系統。封閉系統以蘋果公司的iOS和微軟的Windows Phone系統為代表。這類系統的特點是不開放源碼，用戶無法訪問本地文件系統，但可以通過提供的開放接口和軟件進行操作，系統的價值鏈控制嚴密，運行穩定流暢，能給用戶提供一致的產品和統一的體驗。同時由蘋果和微軟自己控制著封閉系統的升級節奏，因此在兼容性和實時性上更好些，兩者的系統生態環境更健康。缺點就是絕大部分資源由公司掌控，用戶的使用限制很嚴格。

2）開源系統。開源系統以谷歌公司的Android系統為代表。這類開放源碼的系統的最大特點就是系統的操控權完全掌握在系統所有者手中。系統開放源碼，提供本地文件系統管理功能，同時提供開放接口，便于用戶進行第三方的開發。據市場分析公司凱度移動2016年5月發布的2016年第一季度移動操作系統占有率報告顯示，在歐美和中國市場，Android操作系統占有率都是最高的，在中國甚至達到77%[3]。由此可見開源系統的優勢。

移動應用 對于移動用戶而言，他們關心的不是終端、操作系統，而是系統中安裝的APP應用。這些APP實際上承擔著提供移動互聯網服務的功能，即時通信、游戲娛樂、GPS定位、網絡購物等越來越多的應用與生活息息相關。

移動互聯網應用服務也在不斷豐富，蘋果和谷歌公司為龍頭帶領的移動互聯網產業鏈的發展，使得人們更傾向于使用移動設備接入互聯網。因此，移動互聯網的應用軟件開發急需大量人才。除了各自平臺所具有的應用商店提供應用下載之外，很多應用也可以通過搜索引擎直接從瀏覽器頁面下載，同時移動互聯網應用也開始從純娛樂類型向社會生活應用類型發展，物聯網技術的不斷推進，更讓智能終端豐富多彩。

3 高校移動互聯網專業存在的問題

高校學生群體的90后和00后已經是移動互聯網的主流用戶群體，他們更是移動互聯網的先鋒，他們的需求引領著移動互聯網的需求。因此，加快高校移動互聯網專業的教學已是大勢所趨。

目前大多數高校的移動互聯網專業都是依托軟件工程或通信技術專業開設的移動互聯網專業方向，加上移動互聯網應用開發是移動互聯網專業的重要組成部分，因此，大多數高校移動互聯網專業都是以主流移動開發平臺人才培養為主。但是主流平臺Android和iOS的操作系統每年都在更新，新的技術、組件層出不窮，尤其是iOS的開發門檻較高，對硬件的要求一般院校無法滿足，造成高校存在教學及實踐環境無法企及企業移動互聯網研發要求的現象。而且目前大多數高校的學生工程訓練量不夠，項目研發多數只能在虛擬機中開發，缺乏真機開發經驗。加之院校的教學資源和師資力量也存在嚴重不足，教師存在嚴重的工程實踐能力不足的問題。校企雖有合作，但缺乏全方位深層次的交流，大多只是以一到兩個項目對學生進行短期的項目代碼培訓，沒有對移動互聯網應用開發整體的宏觀把控。

而且現在國內很多培訓機構、高職院校都在移動互聯網方面開設了課程，他們的定位就是短時間培養技能型人才，雇用有實際開發經驗的公司員工進行課程講解，學生以技能就業。高校畢業人才要與他們競爭，就勢必需要有其自身的優勢。不能僅限于行業技能的教導，還應對人才的職業素養及創新能力投入更多的精力，如果仍是采取傳統計算機專業的教學方法，等學生走出學校，基本上很多技術已經淘汰了，學生根本無法適應社會需求。所以高校移動互聯網專業的課程和教學必須緊跟市場潮流，不僅是代碼編寫能力，還要讓學生對產品的策劃、設計、美工、開發、運維等技能都得到培養，思維及創新能力得到鍛煉。這些都使得高校移動互聯網專業進行課程和教學方法的改革勢在必行。

4 移動互聯網專業的課程體系研究

移動互聯網人才培養目標定位 移動互聯網是將移動通信和互聯網結合。相對傳統的計算機專業，移動互聯網專業必須具有自己特有的培養定位。移動互聯網專業的人才不僅需要具備軟件開發的能力，還需要掌握移動通信技術，同時還必須有較強的創新能力。因此，鄭州輕工業學院軟件學院在移動互聯網專科的課程體系建設中提出必須系統地學習移動通信和互聯網兩方面的知識。同時深入了解智能手機的應用，熟悉智能手機主流操作系統，掌握至少一門智能手機軟件開發語言（目前多是Java或Object-C），能夠用軟件工程的理論做指導，在智能手機軟件開發環境和工具幫助下熟練開發應用APP。

從專業角度來講，移動互聯網涉及的課程體系全面且系統，不是一門課程所能承擔和完成的，需要一系列課程與教學方式相協調，共同構建人才培養體系。針對目前移動互聯網的發展，各個高校還沒有形成完整而科學的移動互聯網相關知識理論體系，而傳統計算機行業的經驗并不適合快速發展的移動互聯網，大多的知識經驗都是從商業領域借鑒而來。因此，高校移動互聯網專業要以技術作為專業人才培養的目標驅動，以研究和創新能力的培養為輔，達到把知識、能力與職業素質相融合的境界。

課程體系改革方面主要定位在專業學生必須同時具備基本的UI設計美工能力，能在專業技術基礎上做出美觀大方的界面；在移動互聯網平臺上具備規劃、設計、建設、維護的能力。

移動互聯網人才培養教學改革 隨著Android和iOS平臺在該領域站穩腳跟，行業發展大多基于二者進行。根據這兩個主流系統，典型的移動互聯網專業課程體系應該以Android和iOS應用程序開發為主，然而目前移動互聯網專業的教學質量受學校師資隊伍的水平影響，大多數教師具備的是傳統互聯網專業的能力，一般都是通過自學或培訓對移動互聯網專業知識進行學習掌握，缺乏項目開發經驗，知識體系和教學方法與移動互聯網專業有一定的出入。為了改變這一狀況，必須從基礎課程和專業課程上結合學院的人才培養目標，開設符合市場需求的專業課程，同時培養學生的各項能力。

學院首先需要進行師資隊伍的轉變，在課程開設前對教師進行工程教育的培養，讓教師深入企業，以公司員工身份參與企業實際項目開發，更新自身移動互聯網知識，學習企業基于項目工程體系的課程架構，引進企業機構等公司真實案例，通過以項目為驅動、以理論為輔助的形式，縮短社會與學校學習之間的差距，提高師資隊伍的工程實踐能力。

其次，引入企業工程師，和校內教師共同擔任實踐環節的指導教師，不僅針對教學內容進行拓展，同時將企業員工豐富的開發經驗和技巧方法傳授給學生，深化學校與企業的合作，讓學生能在真實項目開發中學好理論知識，培養動手編程的能力，強化實踐操作能力。

最后將學生實訓基地安排在滿足實訓條件的企業，對學生進行為期3～6個月甚至更長時間的企業級研發實踐，讓學生真實體驗企業文化，進行生產實踐。

創新，是移動互聯網應用開發最重要的特征，只有好的創意才能產生好的應用。可以通過建設校園論壇和移動APP應用引發學生的創新思維，一來可以發揮正確輿論導向和及時溝通的優勢，二來可以通過實際應用吸引學生學習興趣。同時，論壇和應用建設成功后的管理與維護可以讓學生對移動互聯網應用有更全面的領悟，激發學生創新的熱情和斗志。

鼓勵學生參加各種競賽，培養學生的團隊合作精神和競爭意識，發揮學校、企業的共同優勢，引導學生在教學實踐中探索和發現新的具有前景的產品，并進一步鼓勵學生實現，從而進行創業，最終實現具有創新能力的移動互聯網人才的培養。

5 結束語

移動互聯網正在不斷改變人們的生活、金融、餐飲、支付等領域，而且還在不斷擴張到其他領域，它與各行各業的快速融合，導致人才需求的急劇增長，為移動互聯網專業學生創造了新的機遇。但機遇同時也帶來挑戰，必須抓住市場，以學生為主體，以企業需求為導向，通過校企合作，提高學生的技能水平和職業素養，更好地進行教學改革和實踐，為移動互聯網專業培養高素質的人才。

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心.第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告[DB/OL].[2016-10-29].http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/P020160803367337470363.pdf.

[2]吳大鵬，歐陽春，遲蕾，等.移動互聯網關鍵技術與應用[M].北京：電子工業出版社，2015.

[3]騰訊科技.第一季移動操作系統占有率出路：安卓高歌猛進，iOS步步退縮[DB/OL].[2016-10-29].http：//tech.qq.com/a/20160511/075004.htm.