培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效

張虹

【摘 要】 曾有研究顯示，學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比被動(dòng)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的學(xué)生成效高，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加深刻。為了更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，探究更好的教學(xué)措施就顯得非常重要。本文就英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題進(jìn)行討論，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；能力提升

當(dāng)前階段，英語(yǔ)教學(xué)相比較傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)有了很大程度的改觀，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了很大程度的提升。但是，我們也必須注意到，單方面進(jìn)行教師的改變，僅僅是改善教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，更重要的應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這才是真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效路徑。因此，教師要注重通過(guò)多種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生內(nèi)心的親近之情。

一、依托教材，深入挖掘

英語(yǔ)教材是緊跟時(shí)代發(fā)展、經(jīng)過(guò)多次教學(xué)改革而形成的符合學(xué)生身心發(fā)展階段性特點(diǎn)的重要教學(xué)參考，其內(nèi)涵豐富，具有極大的挖掘價(jià)值。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能以教材為基礎(chǔ)，全面、透徹地了解并挖掘教材中的價(jià)值，通過(guò)教材的深入挖掘讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)達(dá)到能動(dòng)性的激發(fā)。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Im Liu Tao教學(xué)過(guò)程中，在課前首先深入研讀了教材中本單元的幾個(gè)重要部分，并分別從提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力四個(gè)方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了分析。我通過(guò)多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行課文跟讀，在跟讀的過(guò)程中讓學(xué)生的對(duì)其中發(fā)音相盡的字詞予以分辨。之后，我讓學(xué)生組成多個(gè)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M范圍內(nèi)自由進(jìn)行角色分配，通過(guò)對(duì)教材人物的扮演來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這種活動(dòng)形式非常有趣，學(xué)生們參與性也非常高，有的同學(xué)還會(huì)在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中予以創(chuàng)新，很多樂趣都是在學(xué)生們對(duì)話的過(guò)程中產(chǎn)生的。最后我則讓學(xué)生們結(jié)合自己的課堂活動(dòng)和表現(xiàn)寫下自己的感想。有的同學(xué)寫道：“Nice to see you.”有的同學(xué)寫道：“I like my good friend.”學(xué)生們感受到教材學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然提升。

通過(guò)教師對(duì)現(xiàn)有教材的深入挖掘，再結(jié)合學(xué)生群體及個(gè)體特點(diǎn)有選擇性地進(jìn)行教材篩選，并為學(xué)生提供多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效豐富課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、問題引導(dǎo)，思維啟發(fā)

小學(xué)生往往對(duì)新奇的事物很感興趣，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)也會(huì)充滿好奇。問題的引導(dǎo)更是帶給學(xué)生強(qiáng)烈的好奇感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不斷蔓延。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重做好問題的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)難置疑，通過(guò)問題循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散他們的思維，提高學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let's make a fruit salad教學(xué)過(guò)程中，開展了一場(chǎng)別開生面的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。我讓學(xué)生們將自己喜歡的各種食材帶入到班級(jí)之中，通過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)手來(lái)一場(chǎng)“沙拉制作之旅”。但是，我并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行沙拉的制作，而是首先通過(guò)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“What do we need to make salad？”“Who can talk about the steps to make a salad？”通過(guò)問題的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行沙拉制作的過(guò)程中更加樂于思考，整個(gè)沙拉制作過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，深化理解起到了推動(dòng)作用。沙拉的制作本就讓學(xué)生們歡呼雀躍，其參與的積極性很高，此時(shí)再適當(dāng)?shù)匾雴栴}引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生們也更有意愿進(jìn)行問題的思索，還可以讓學(xué)生們?cè)谥蟮闹谱鬟^(guò)程中進(jìn)行相互討論，對(duì)于問題的解答成為引領(lǐng)學(xué)生更好進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

利用與教材內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生自主思考的空間，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平。更加可以讓學(xué)生在思考的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益。

三、多樣環(huán)境，濃郁氛圍

小學(xué)階段是習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)氛圍的營(yíng)造可以讓學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)他們樹立合理的目標(biāo)，提高自律性，并能夠正確的認(rèn)識(shí)自身優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，逐步樹立自主學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。

在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At the weekends教學(xué)的時(shí)候，便注重通過(guò)生活元素的融合讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高。我讓學(xué)生們?cè)谥苣r(shí)間組成小組，就人們的周末生活方式進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查來(lái)了解人們是如何度過(guò)周末時(shí)間的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，調(diào)研是一項(xiàng)非常新奇的活動(dòng)，這就讓學(xué)生的參與熱情高漲，很多同學(xué)都積極加入到“調(diào)研隊(duì)伍”中來(lái)，紛紛從自己周圍的親朋好友開始進(jìn)行“采訪”和“調(diào)查”。通過(guò)學(xué)生們的了解，發(fā)現(xiàn)人們的周末生活非常豐富，有的人在周末進(jìn)行興趣班的學(xué)習(xí)，給自己充電；有的人則走出家門，進(jìn)行戶外旅游，感受自然風(fēng)光。之后，我還讓學(xué)生們撰寫一份調(diào)研報(bào)告，讓學(xué)生的實(shí)踐落到實(shí)處。有的同學(xué)寫道：“Peoples life is more and more abundant.”有的同學(xué)寫道：“We will have a good day.”實(shí)踐活動(dòng)的開展讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)動(dòng)力得以提升。

通過(guò)營(yíng)造各類不同的課堂環(huán)境或?qū)嵺`環(huán)境，能夠讓學(xué)生在真實(shí)氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的作用和樂趣，還能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和反思。教師還要注重讓家長(zhǎng)參與其中，讓學(xué)習(xí)氛圍得以更好的構(gòu)建。

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以提升，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，教師要勤于思考，對(duì)于課堂活動(dòng)的開展要做到巧心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從豐富多彩的課堂教學(xué)形式中受益，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越高。

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