淺談高中英語寫作教學

馬霞

【摘 要】隨著社會經濟的不斷發展，我國教育事業中越來越注重語文以及英語的教學，而其中的英語教學則是各大教室教學的難點。由于學生從小學習語文，對于語文中的知識點較易理解。但對于英語，學生在生活中很少接觸，學生對于英語中的很多知識點難以理解。并且由于先學習語文，一些學生便會對英語的學習產生一種抵抗心理。在語言的學習上，學生對于先學習的語言會產生一種慣性思維。故教師在教學英語時要合理的運用教學策略，幫助學校轉換學習思維，在課堂中提高課堂教學效率。本文便以高中英語寫作教學為例淺談教師在英語教學中應該如何合理的運用教學策略。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；教學策略

作文教學是英語教學的重難點，教師教學英語的最終教學目標便是要讓學生學會靈活運用英語知識，而寫作便是需要學生講單詞詞匯以及與語法進行組合形成一篇文章，寫作對于學生的知識運用能力要求極高，故學生在英語學習中覺得最難的便是寫作練習。許多學生對于英語寫作存在著畏懼心理，在考試中對于寫作題完全不動筆。針對以上狀況，教師在教學中要加強學生對英語的綜合運用能力以及增強學生對英語寫作的信心。當然，教師在進行寫作教學中也不可一昧的輔導學生進行寫作，過于幫助學生進行寫作便會限制學生思維能力的發展，故教師在教學中應該側重教授學生的寫作方法以及寫作思維。

一、合理選取作文主題

英語寫作課中一個好的寫作主題決定著這堂英語課的價值，寫作主題便是一堂寫作課的基礎，一堂課的靈魂。故高中英語教學在寫作課中選擇主題時一定要選擇合適的主題，只有這樣，才能在教學中逐漸提高學生的寫作水平。教師在寫作課堂中所選擇的主題首先要符合學習者的學習特征，然后便是教師所選擇的主題盡量貼合學生近期所學習的知識點或生活或者時事政治。滿足了以上兩點要求便可以增加學生與寫作之間的親切感， 以及使得學生在寫作中能得到收獲。教師在英語教學中重視寫作課的原因除了是幫助學生提高對知識的綜合應用能力之外，還有一個重要原因便是在高考中，寫作所占的比重極大，是學生最容易得分也是最容易失分的地方。故教師在進行寫作教學時可以適當的設計一些以前的高考真題，讓學生提前感受高考的難度。由于在高考中的作文喜歡以當今時代的熱門話題為主題，故教師也可以關注當今時代的熱門話題，將其改編為寫作主題，讓學生了解實時政治。

例如；在2017年，環境問題是廣受各大媒體關注的熱門話題，如何治理環境，保護環境，預防生態系統被破壞是當今時代的主旨。故教師便可以針對這一話題設計一個寫作主題“Protect environment， it begins from me”，通過讓學生寫這一主題的作文，可以讓學生熟悉環境這一主題，等學生在以后的寫作中再次遇到這一主題的寫作便有了一種親切感。

二、合理運用教學策略幫助學生了解寫作主題

學生在英語寫作中經常會出現看不懂題目，偏題，不知道寫什么內容等情況，針對這一系列的情況，教師在教學中可以通過一些合理的教學策略讓學生理解寫作主題，幫助學生梳理分析主題，從而讓學生找到寫作方向。教師可以通過創設教學情境的方式幫助學生了解主題。通過播放一些視頻創設故事情境或者提出一些問題引發學生思考從而創設探究性教學情境等方式讓學生在情境中大致了解寫作主題，然后教師再根據情境以及寫作主題幫助學生分析。教師可以可以采取討論的方式讓學生找到寫作靈感。教師可以根據寫作主題設置提出一個問題，然后讓學生根據問題抒發自己的意見，從而讓學生找到寫作方向。例如：教師在寫作主題為“Time and money who is important”時，教師可以先提出一個問題：“請問同學們，你們覺得是時間重要還是金錢重要，現在請用英文在本子上寫出你的觀點以及理由，稍后一起進行討論?！蓖ㄟ^這樣的討論便可以大致讓學生確定自己的寫作方向以及寫作內容，并且將寫作簡單化，從而消除學生內心的畏懼心理。

三、督促學生平時積累寫作素材

在英語寫作中，素材的積累對于學生的寫作是極為重要的，許多學生在寫作時覺得無話可寫便是由于學生詞匯量不夠的原因。故教師在平時教學中不僅要教學生語法知識點，還應該督促學生每天識記單詞、詞匯以及一些寫作常用的句型。在高中英語寫作中，許多句型是學生經常能運用到的，教師可以根據自己的教學經驗以及分析以往的高考作文真題，對這些常用句型進行一個總結，然后督促學生對其進行記憶以及要求學生在平時寫作中學會運用這些句型。只要學生學會靈活運用這些句型，學生的作文便會從總體上讓人覺得有條有理，并且增加學生作文的級別。例如，在寫作中，對于觀點闡述便有常用的“on the one hand…，on the other hand（一方面，另一方面）”，針對一些結尾的萬能句型，例如“Only in this way，can we…”除了一些常見的句型之外，教師還可以幫助學生匯總一些常用的詞組，連接詞等等。我相信，只要學生在寫作中能靈活運用這些寫作素材，那么寫作對于學生便沒有任何難度可言。

結語

綜上所述，教師在教學中可以通過合理的選取作文主題幫助增加學生對寫作的興趣，以及通過一些合理的教學策略幫助學生理解寫作主題，降低寫作的難度，增加學生的寫作信心。當然，英語寫作與語文寫作一樣，寫作素材的積累是必不可缺的，故教師在平時的教學中要督促學生學會積累素材，增加學生的寫作知識底蘊。我相信，只要教師在寫作教學中合理的運用以上教學策略一定可以幫助學生寫好英語作文，增加學生的寫作水平，提高課堂教學效率。但教師要切記，教學策略要根據學生的學習者特征靈活運用于教學中，只有這樣才能取得預期教學效果。

【參考文獻】

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