英語口語技能大賽背景下的高職英語教學改革探析

摘 要：多學一門語言，就為自己打開了認識世界的一扇窗。英語作為國際通用語言之一，是我們以后工作和學習中的有效交流工具，作為高職學校的英語教育，我們更加強調英語的實用性，在教學過程中也非常重視學生的英語應用能力。但就目前情況來看，學生的口語表達能力還有待進一步提高，因此，高職學校都在不斷地嘗試英語教學改革，現在借助英語口語技能大賽的機會，結合當前高職學校英語教學的現狀，從新的視角來探索高職英語教學的改革方向。

關鍵詞：高職英語口語技能教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0191-01

一、英語口語技能大賽的理念和模式

針對高職院校學生開展的英語口語技能大賽為學生搭建了一個展示自己英語能力的平臺，旨在促進高職院校的英語教學改革。大賽的設計理念以職場英語應用為導向，選取典型的職場情境和工作任務，要求參賽者按要求進行口語交流完成任務。大賽內容兼具職業性和實用性的特點，全部圍繞職場環境展開，如包商務會議、商務談判、外賓接待、公司宣傳等，學生在真實的情景中使用英語，這是真實英語能力的體現，也是對他們所學知識的檢驗和挑戰。比賽中的“辯論”環節更是考驗學生的應變能力，以及專業知識，甚至是職業素養。這就對我們高職院校的英語教師提出了新的要求，我們培養的就是應用型人才，因此，教師在授課時，要將教學內容與工作實際相結合，課本知識與職場應用相銜接，教師在日常的工作中要重視以職場應用為導向的口語課程開發設計。一次精心準備的口語大賽能讓教師和學生都從中收獲很多，教師一定要將先進的口語大賽理念整合到教學當中，以賽促改，加強學生的職場英語水平訓練，為學生日后能更加順利地參加工作打下扎實的基礎。

二、根據高職英語口語技能大賽的理念和模式進行英語教學改革

英語口語技能大賽是檢驗學生學習成績和教師工作成果的有效手段，結合在此過程中發現的問題，就今后的英語教學工作提出以下幾點想法：

1.創新教學理念，淡化應試教育

通過對英語口語大賽各環節的分析，教師們發現，在以后的教學過程中要注重學生的主體地位，特別是在英語口語教學中，一定要充分調動學生的積極性，激發學生學習英語、使用英語、開口說英語的興趣。逐漸淡化應試教育對高職英語教學的束縛和影響，真正把做到從學英語到用英語的有效過度，教師通過選用優秀的職場英語教材來提高學生的英語口語能力，同時可以邀請學生一起創設職場情境來進行有針對性的練習。同時，教師可以借鑒口語大賽的形式來組織課堂口語練習，通過辯論、場景描述、自我介紹等方式，既鍛煉了學生的英語能力，同時也能提升學生的表達能力和應變能力，而這些素質都是進入職場所必須具備的。

2.增加口語課時，分級分組練習

要提升學生的口語水平，在提高練習效率的同時也必須增加時間投入，這樣教師可以給予及時且有效的指導。因此，教師在課程設置時要增加口語課的課時，從而保證口語練習的深度和強度。同時，為了使所有學生都能取得進步，教師可以將學生進行分組，水平相當的學生分到一組，這樣在練習時不會因為大家的水平參差不齊而影響學習的效果。對于能力較強的學生，可以安排他們去指導那些英語水平稍弱的同學，同學之間更容易溝通，不同能力水平的學生也都能在自己原有的基礎上得到提高。教師要組織學生對練習中的一些問題進行總結，好的經驗小組之間共同分享，教師再給予建設性的建議和指導。

3.加強師資隊伍建設，優化口語教材

學生的口語表達是學習成果的“輸出”，要想讓學生的輸出有質量，就必須有大量優質的輸入，否則只能是自己根據中文的意思“造句”，而這不是學習一門外語正確的方式。我們要通過閱讀大量的英文原版資料和聽英文廣播等來豐富自己的知識儲備，否則我們的口語練習會空洞無物，我們不便要敢說、能說、會說，更要言之有物。所以，一套優秀的口語教材是我們教學過程中一個非常重要的基礎。優秀的教材可以引導學生去思考、探索，提高自己的學習能力。教師在教材的引進上要在深入了解的基礎上大膽嘗試，選取與本專業相關的材料，同時，在教材的使用上也要注意取其精華，去其糟粕。教師的整體素質直接決定了英語教學水平和學生的能力提高。因此，要想提升學生的英語水平，必須先提高教師的專業素質。學校可以組織教師進行校際之間的交流學習，去企業做短期的崗位鍛煉，這樣，教師自身的教學水平提高了，學生們的學習效率也會大大提升，同時，在企業的鍛煉能讓教師了解到企業的用人需求，也對真實的職場環境有了進一步了解，從而對學生進行有效指導。必要時，可以聘請兼職教師或外籍教師來為學生做指導。

三、結語

英語口語技能大賽為學生提供了展現自己的機會，也是檢驗學生學習成果的有效平臺。高職院校的英語教學改革要以口語技能大賽為契機，激發學生學習英語、運用英語的熱情，將口語練習作為常態化的英語教學模式，消除學生的心理障礙，通過不斷地練習來提高自己的英語水平。教師也要通過大賽中反映出的問題進行總結，找到自己教學工作中的不足進行彌補，可以選取更適合學生練習的教材，引導學生進行多種形式的口語訓練。“以賽促學、以賽促教，以賽促改”，充分利用口語技能大賽的機會，促進高職院校的英語教學改革。

參考文獻

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作者簡介：蘇可（1980-），女，漢族，湖南湘潭人，碩士，講師，研究方向：英語教育教改。