淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

何姜勇

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，要求小學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)實(shí)踐過程中除了向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)在實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，而小學(xué)班主任管理是提高學(xué)生思想道德水平，情感價(jià)值觀念建設(shè)的重要工作。將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合，利用小學(xué)語文學(xué)科的文學(xué)性特點(diǎn)，不斷滲透文學(xué)性教育，促進(jìn)小學(xué)班主任管理工作高效開展。本文主要結(jié)合實(shí)際情況首先分析了小學(xué)語文教學(xué)在班主任管理中的重要性分析，然后論述了小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合途徑，希望通過本次研究對(duì)同行有一定啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 班主任管理 結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2017） 04-0202-02

小學(xué)生本身特點(diǎn)具有好奇心強(qiáng)、注意力不集中、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在日常教學(xué)過程中需要通過夯實(shí)小學(xué)生班主任管理工作促進(jìn)小學(xué)生自身學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。在新課程理念下，要求小學(xué)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，包括社會(huì)、學(xué)校和家長在內(nèi)對(duì)小學(xué)生思想道德素質(zhì)、情感價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的建設(shè)和發(fā)展的重視程度日漸加強(qiáng)。在小學(xué)生的各個(gè)學(xué)科中，將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉小學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，有助于提升小學(xué)生思想道德素質(zhì)，因此，有必要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合的方式進(jìn)行論述和研究，進(jìn)而全面發(fā)揮出小學(xué)語文學(xué)科的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生班主任管理效率和管理質(zhì)量提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)在班主任管理中的重要性分析

小學(xué)階段的是學(xué)生是非觀念還未全面樹立起來，而小學(xué)語文教學(xué)能夠利用其學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而在學(xué)生思想中興形成合理的思想體系。小學(xué)語文課程能夠很好的幫助班主任開展管理工作，將兩者有效結(jié)合起來，有利于進(jìn)一步提升班主任管理質(zhì)量和效率，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)班主任思想教育的記憶能力

小學(xué)語文內(nèi)容豐富，分為了朗讀教學(xué)、寫作教學(xué)和文字練習(xí)教學(xué)。通過開展小學(xué)語文教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生思想逐漸成長。小學(xué)階段學(xué)生的思想體系還不完善，很容易受到外界思想的影響而出現(xiàn)不良的行為和習(xí)慣。班主任管理教學(xué)管理過程中了，可以利用閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，在加深學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)理解的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想起到一定的引導(dǎo)和只能教育，讓學(xué)生對(duì)教師的思想教育產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)小學(xué)生班主任管理行為進(jìn)行深刻理解，配合好教師的日常管理工作，促進(jìn)班主任管理效率提升。

2.小學(xué)語文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的影響

小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系十分重要的組成部分，寫作會(huì)對(duì)小學(xué)生思想產(chǎn)生重要的影響，其一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)過程中可以結(jié)合一些具有啟發(fā)性或者有教育意義素材和句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生進(jìn)行模仿性寫作，從而保證小學(xué)生在接受語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受語文學(xué)科的思想教育性，通過潛移默化的影響，促使學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知，在這樣的基礎(chǔ)上所開展的班主任管理才能產(chǎn)生巨大的效果，小學(xué)生的思想認(rèn)知也才能被不斷的提升。

3.小學(xué)語文教學(xué)能夠幫助班主任更好的了解學(xué)生思想

小學(xué)生自我表達(dá)能力有限，學(xué)生在小學(xué)有語文課堂上所表達(dá)的內(nèi)容和自己的思想認(rèn)知都存在一定差距，結(jié)合這種情況，就需要小學(xué)語文教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容開展獨(dú)立思考和口語表達(dá)。在這樣的情境下學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)如何表達(dá)自我思想情感，同時(shí)教師也能夠利用這個(gè)機(jī)會(huì)掌握小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，完成對(duì)小學(xué)生思想的捕捉，進(jìn)而有針對(duì)性開展班級(jí)管理工作，為班主任管理質(zhì)量提升以及學(xué)生利益維護(hù)創(chuàng)造條件。

二、班主任管理

小學(xué)生在進(jìn)課堂上所呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)氣氛直接反映出學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀態(tài)。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文因其自身的文學(xué)性、工具性和其他學(xué)科相比較更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更容易保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生放松的心態(tài)。小學(xué)班主任在利用語文教學(xué)協(xié)助管理班級(jí)的時(shí)，能夠?qū)嘀魅稳粘Ｋv的大道理更加深刻的理解，既提高了小學(xué)生的理解能力，改善學(xué)生思想認(rèn)知和行為模式，又能夠顯著提升班主任管理效率和質(zhì)量。

1.利用分組教學(xué)幫助小學(xué)生理解班主任日常思想教育內(nèi)容

小學(xué)語文教師在進(jìn)行日常教學(xué)中，為了達(dá)到新課程教學(xué)要求，要積極應(yīng)用全新的就學(xué)模式和教學(xué)手段，積極采用分組學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)，通過分組學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生開展合作，更加直觀的讓小學(xué)生充分體會(huì)到相互幫助、相互關(guān)心和合作學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。在分組學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師可以為小學(xué)生選擇一些具有教育意識(shí)和深刻思想內(nèi)涵的課文，讓小學(xué)生分角色開展表演或者朗誦，切實(shí)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和積極性，還能夠保證小學(xué)生全面教育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，充分感受集體合作所帶來的樂趣，同時(shí)更好的承擔(dān)集體責(zé)任。同時(shí)開展分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，將平時(shí)班主任教育偏向理論的思想教育模式通過活動(dòng)和實(shí)踐的形式呈現(xiàn)出來，保證小學(xué)生更好的理解道理，并在日常生活中規(guī)范自己的行為。

2.貼近學(xué)生實(shí)際生活，深入學(xué)生內(nèi)心世界

小學(xué)語文課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局局限于課堂教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)語文學(xué)習(xí)不僅僅只是生字練習(xí)、背誦和閱讀理解，更重要的是合作、交流、表達(dá)，反映小學(xué)生的真實(shí)生活。通過小學(xué)語文教學(xué)幫助語文教師深入學(xué)生內(nèi)心世界，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而幫助班主任針對(duì)小學(xué)生內(nèi)心中存在的問題對(duì)癥下藥，及時(shí)解決學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨楹土?xí)慣。例如在小學(xué)語文教學(xué)中可以組織學(xué)生開展戶外互動(dòng)，了解春夏秋冬，讓小學(xué)生更好的感受大自然的美，拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流頻率。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后回到課堂，讓學(xué)生寫下自己的所見所聞。小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)要緊貼學(xué)生實(shí)際，保證進(jìn)教師充分融入到學(xué)生群體中，主動(dòng)和學(xué)生開展溝通和交流，更好的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界。通常情況下，在非課堂教學(xué)模式下，小學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)自己在自然生活中的一面，掌握學(xué)生這一面對(duì)幫助班主任做好管理工作有著十分重要的作用。

3.利用小故事，激發(fā)學(xué)生情感感悟思想教育

小學(xué)語文教學(xué)還可以為學(xué)生布置一個(gè)小命題，讓學(xué)生在課余時(shí)間尋找和這個(gè)命題相關(guān)的小故事，這樣一方面能夠幫助學(xué)生更好的理解命題詞語中所包含的意識(shí)，另一方面還能夠保證學(xué)生在日常實(shí)踐過程中更好的感悟其中所蘊(yùn)含的含義。教師讓小學(xué)生在課堂上以小組的形式講解自己的小故事，再讓學(xué)生對(duì)這則小故事所包含深刻思想談一談自己的看法，然后由教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠在潛移默化中提高學(xué)生思想教育效果。

總之，通過小學(xué)語文教學(xué)多種活動(dòng)，很好的引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀、積極、向上的思想意識(shí)，通過小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合讓班主任老師所表達(dá)思想以輕松容易接受形式傳遞給學(xué)生，最終提高班主任管理質(zhì)量提升。

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