對高中體育教學中學生自主學習能力的培養研究

居梅芳

摘要：當今社會，教育發展一直是人們津津樂道的話題，尤其在高中這個塑造人格、培養性格和鍛煉能力的階段，教育顯得尤為重要。事實上，人們并沒有給予體育教學足夠的重視，但是高中體育教學中的能力鍛造是國家培養適應社會要求、具有高素質人才的關鍵，體育教學作為高中教學中不可或缺的一個重要部分，對學生具有十分深刻的影響。在學生綜合素質的培養中，自主學習能力占據重要地位，因此如何在高中體育教學中培養學生自主能力成為了教育者研究的重點。隨著體育教育改革的深入開展，新型的體育課堂教學模式越來越注重對學生的自主學習能力的培養，本研究根據我國高中體育教學的現狀，針對性的提出了提升學生自主能力的建議，以充分調動學生的積極性和學習興趣，著重培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中體育教學；自主學習能力；培養

G633.96

以新的教學理念為出發點，改變傳統的體育教學模式，在以前的基礎上進行創新創造，打造更能提高學生自主學習能力的體育教學新方法，這是每個體育教師和體育教學研究者應該追求的目標。課堂上的自主學習與體育教師一味的灌輸式教育相比更加有效合理，體育教學中根據學生心理特點，尋找學生對體育運動的興趣愛好，激發學生自主地參與到體育活動中的積極性是必要且重要的。終身體育的觀念養成離不開學生在體育課堂上的自主學習能力和習慣的養成，通過自身和集體的努力掌握體育運動的要領和鍛煉方法，使學生從內心對體育和運動產生熱愛，并且積極主動點的投入其中，這應該是體育教學最重要的目的。

一、高中體育教學中學生自主學習能力培養的基本概況

1.我國高中體育教學中學生自主學習能力培養的基本現狀

在體育教學中，體育自主的學習方式是新課程改革以來提出的具有創新意義的學習方式，此種學習方式不僅能夠提高課堂上的學習效率，還具有一定的實踐性和可行性。目前我國正處于教育制度改革的新時期，民眾對自主的學習方式和能力有了不同程度的認識，并且在教學過程中自覺有意識地鍛煉學生的自主學習能力。然而，不少的教師仍不能擺脫僵硬死板教條的教學模式，在體育教學中仍然以講授為主，使學生缺乏繼續探索的欲望，模仿教師的學習，自主學習的時間和空間都較少，沒有民主的教學環境是無法使學生在情感心理上真正地接受教師的灌輸式教學方法的。可以說，在體育教學中，真正的身體實踐和教師的理解關注同教學內容本身來講是極其重要的，培養學生自主的學習能力就課程領域來說是堅實的基礎，值得整個教師隊伍重視。

2.高中體育教學中培養學生自主學習能力的積極意義

在體育課程中，培養學生的主體意識，提高學生的自主學習能力，使學生從被動的知識接受中解放出來應該是體育教學所追求的遠大目標。實踐證明，將學生置于民主的教學環境中，會有效提高學生對學習的責任感，有利于自信心的獲得和學習方法的總結，游刃有余地進行文化學習是沒有問題的。自主學習可以為終身體育觀念的養成提供源源不斷的不竭動力，奠定終身體育的基礎，養成自我鍛煉的好習慣，提高身體素質。并且，自主學習在減輕體育學習負擔方面有重大意義，良好的學習方法既鍛煉了身體，又陶冶了情操。同時，在體育教學自主學習能力的培養中，加強了學生與教師的交流，共同克服困難，使體育學習成為交流的過程，使學生的身心健康成長。

3.高中體育教學中學生自主學習能力培養的存在的問題

首先，由于受到長期的應試教育的影響，學生不僅對體育學習沒有興趣，而且自主學習能力逐漸下降，并且很多學校的體育學習時間被壓縮，不能達到標準，不能推進全面的素質教育。其次，我國體育教學長期以來一直停留在身體素質達標和競技水平評價這一方面，嚴重的忽視了學生的心理健康，不能有效合理的培養健身意識、習慣和興趣，松散的體育教學管理更是降低了學生的自主學習的能力。最后，教師的體育教學方法不能夠追求創新，仍然遵循傳統，盲目效仿，組織方式和訓練方法陳舊，阻礙了學生的創造性思維。大多數學校領導只重視學習成績和名次，不支持體育活動的開展，缺乏經費，面對學生的身體素質的下降和缺乏適當的體育鍛煉的嚴峻情況，學校領導置之不理。

二、在高中體育教學中提高學生自主學習能力的建議

1.在體育教育中增強學生的認同感

應該清楚的是，教育教學中，學生是主體，教師起輔助作用，因此從學生的角度出發，為學生提供更多鍛煉身體的機會，使學生在完成較高難度和挑戰的體育活動的同時，收獲自信心和自尊心，增強自我效能，體會更多次成功的經歷。學生在高質量、高效率地完成體育教學任務的過程中，積極主動的參與是十分重要的。以人為本，將學生放在主要的位置的指導思想貫徹在課程教育改革中，所以學生應充分認識到體育學習中自身的主導地位，從心理上提升自主學習能力。

2.體育教師探求有效的教學方法

作為體育教師，最重要的就是根據學生的特點來進行教學，而不是一味的盲目教導。更新自身的教學觀念，使學生的自主學習能力和學習自覺性最大程度的釋放出來，活躍課堂教學的氣氛，在更新學生的體育學習觀念的同時，促使他們以飽滿的熱情去學習，激發自身的潛力，使自主學習能力得到開發。體育教師還應該為學生創造良好的學習環境，優化課堂教學，選擇貼近學生生活的學習內容，在教學中盡量安排實用和趣味性強的體育項目，指導學生學習的方法力求新穎、活潑，使學生能夠完善自己，取得進步。

3.學校領導給予大力支持

高中體育教學中培養學生的自我學習能力是與學校領導的支持緊密相連的，學校領導作為學校群體中的首席者，在與師生共同構建的群體中占據重要和關鍵的位置，因此，在平等的交往中，學校領導應注重學生身心健康的塑造，應該與學生相互接納，相互理解，相互關愛，積極地投入到學生的健康發展教育當中去。學校領導應該根據本學校的具體情況為學生尋找適合的體育教育方法，使體育教育更加連貫、專業。在體育建設中投入一定的人力、物力、財力，改善體育設施，更新體育器材，激發學生鍛煉的興趣，培養學生自主學習的能力。

三、結語

體育教育在培養學生德智體美全面發展中是重要的步驟之一，但是我國當前體育教育并不完善，針對具體情況作具體分析，要求對體育教學進行全面合理的改進也是需要時間的。同時，體育自主學習方式的改變不僅要求學生自身學習意識的提升，還需要教師和相關人員的共同努力。總之，在當前的社會中，著重培養高中學生在體育中的自主學習能力是任重而道遠的，在高中體育教學中提升學生自主學習能力對學生的全面發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]趙勇.中學體育教學中學生自主學習能力培養的研究[J].讀書文摘，2015（8）

[2]黃磊.高中體育教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊b版，2013（9）：187