初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀及策略

楊育境

摘要：足球教學(xué)是一個長期的教學(xué)過程，不可能上幾節(jié)就能踢好足球，是一個循序漸進(jìn)的過程。我們要搞好足球教學(xué)，提高教學(xué)效率，必須以學(xué)生發(fā)展為中心，以終身體育為向?qū)В鸩綄崿F(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)，才能使中學(xué)體育課堂更充滿活力，使學(xué)生更大限度地體驗到足球運動的樂趣。讓學(xué)生喜歡足球熱愛足球，中國足球才能強(qiáng)大。鑒于此，本文主要分析初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀及策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；足球教學(xué)；策略

中圖分類號G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

一、初中體育課堂教學(xué)中足球項目開展的重要性

第一，對初中生心理健康的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的塑造具有重要作用。初中階段是學(xué)生個人成長發(fā)展的重要階段，其能否健康成長對國家和民族的未來發(fā)展意義重大。初中體育課堂教學(xué)中開展足球項目能夠?qū)⒊踔猩讲賵觯訌?qiáng)初中生和自然的接觸，在緩解課業(yè)壓力的同時提升學(xué)生的健康水平。足球運動對初中生心理健康培養(yǎng)、意志品質(zhì)的塑造有著極大的促進(jìn)作用。

第二，為我國足球后備人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，我國青少年足球后備人才數(shù)量較少，不利于我國足球運動的穩(wěn)定發(fā)展。在初中體育課堂教學(xué)中開展足球項目能夠吸引越來越多的青少年加入國家足球運動建設(shè)發(fā)展中，為之后的足球運動員選拔奠定基礎(chǔ)。

第三，豐富初中體育課堂內(nèi)容。《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，體育課程的多樣化開展是提升體育教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮體育運動價值的重要條件。初中足球項目的開展是一種以足球為載體的多種類型身體活動運動，能夠豐富初中體育課堂內(nèi)容。

二、初中體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀

在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，足球并沒有發(fā)揮出它所有的作用，體育課堂上足球的教學(xué)還是存在許多問題。首先，學(xué)生本身的興趣度不夠，大部分同學(xué)還是不能主動的去參與足球運動的學(xué)習(xí)，這不單單是學(xué)生單方面的原因，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與足球在社會中的現(xiàn)狀，學(xué)校的硬件設(shè)施等等都有一定關(guān)系，對足球的認(rèn)識程度不夠，學(xué)校硬件設(shè)施的不健全都導(dǎo)致了學(xué)生對足球的主動性不夠；其次，教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)程度不足，教學(xué)課堂不正規(guī)，對足球的態(tài)度不端正都對足球的教學(xué)產(chǎn)生影響。

三、強(qiáng)化初中體育課堂教學(xué)策略分析

1.提前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與意愿，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣

首先，在足球課開始之前，教師要采取匿名調(diào)查的方式了解學(xué)生對足球教學(xué)的意見、看法，以及班級學(xué)生對足球技能的掌握情況，幫助學(xué)生選擇最佳的教學(xué)方案。其次，集合學(xué)生的智慧與力量，共同選擇與發(fā)掘可以引入足球教學(xué)的小游戲，使學(xué)生充分享受到足球?qū)W習(xí)的樂趣與獨特的情感體驗，這是初中體育足球教學(xué)落實學(xué)生本位教學(xué)理念的根本體現(xiàn)，也是推進(jìn)初中體育足球教學(xué)順利進(jìn)行的必然選擇。再次，在教學(xué)課程結(jié)束之后，教師同樣也要采用調(diào)查的方式，了解學(xué)生對本課程的評價情況與滿意度，同時支持自己最喜歡的環(huán)節(jié)與最不喜歡的環(huán)節(jié)，并表明原因。這樣一來，教師進(jìn)行集中教學(xué)研討會時便可以針對學(xué)生的意見與建議進(jìn)行探討，確定教學(xué)改進(jìn)的方向，確定下階段教學(xué)任務(wù)與教學(xué)重點，從而使足球教學(xué)更加具有針對性，也更能滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。

2.制訂“學(xué)習(xí)主題”，提高體育教學(xué)的針對性與高效性

教師可以提前設(shè)定階段性內(nèi)容，包括基本知識學(xué)習(xí)、步伐操作學(xué)習(xí)、運球教學(xué)等，讓學(xué)生能夠直觀、全面地了解本學(xué)年足球教學(xué)的整體計劃，預(yù)測學(xué)習(xí)成果，從而樹立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃；另一方面，為了提高體育教學(xué)的針對性與高效性，初中足球教學(xué)可以采取小組合作教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自己分組，在小組內(nèi)部選擇練習(xí)對象，檢驗與鞏固學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步，同時尊重學(xué)生的自主選擇與學(xué)習(xí)意愿，為初中體育教學(xué)營造輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

鑒于常規(guī)教學(xué)往往并不具備實現(xiàn)以上要求的條件，教學(xué)中可適當(dāng)組織一些拓展訓(xùn)練，使學(xué)生感受真實，學(xué)會如何合作處理問題。這樣的做法，對于學(xué)生能力素質(zhì)的提升和職業(yè)生涯的發(fā)展均有重要意義。優(yōu)化挫折教育方式。當(dāng)前的挫折教育中，教育方法往往比較簡單、粗暴，很難使挫折產(chǎn)生正面作用。例如，在相關(guān)的體育競賽中，對于沒有取得好成績的學(xué)生，教師有時會當(dāng)面訓(xùn)斥，但其重點卻放在學(xué)生表現(xiàn)不佳上，并未教育學(xué)生如何應(yīng)對失敗局面。在這樣的情況下，挫折無法產(chǎn)生內(nèi)在動力，也體現(xiàn)不出實際價值，只會傷害學(xué)生的積極性。為了避免這樣的情況，教師應(yīng)對教育方法進(jìn)行優(yōu)化，將教育側(cè)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挫折的能力上。

3. 運用足球游戲教學(xué)

足球游戲的作用主要是讓學(xué)生在游戲中充分體驗到足球的樂趣，從而輕松達(dá)到學(xué)習(xí)足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的目的。足球運動被稱為“世界第一運動”，它是全球很受歡迎的體育運動項目。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國在學(xué)校開設(shè)的足球課程教學(xué)效果并不理想，學(xué)生普遍反映足球課程枯燥乏味。我們通過將足球游戲融入足球教學(xué)中，把足球游戲作為一種教學(xué)手段，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性和主動性被充分調(diào)動起來，有利于教學(xué)任務(wù)的高效完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

為了提高初級中學(xué)生在足球教學(xué)中的積極主動性及更好地完成教學(xué)任務(wù)，我們可以利用“地滾球”和“傳球觸人”等足球游戲幫助學(xué)生做好足球運動前的熱身；利用“定位球踢準(zhǔn)”及“點球比多”等游戲幫助學(xué)生練習(xí)足球的射門技術(shù)；利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戲練習(xí)運球技術(shù)；利用“多人爭球”和“兩人爭球”等足球游戲練習(xí)搶斷球技術(shù)；利用“多組墊球比多”等游戲練習(xí)墊球技術(shù)；利用推保齡球、足球臺球等足球游戲練習(xí)腳觸球部位的準(zhǔn)確性。

總之，隨著我國教育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)在向內(nèi)涵化發(fā)展，國家提倡讓體育教學(xué)目標(biāo)更多元，教學(xué)項目更全面，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是將社會適應(yīng)和心理健康作為體育學(xué)習(xí)的新目標(biāo)。基于此，將以農(nóng)村初中足球教學(xué)為切入點，嘗試對初中體育課足球教學(xué)提出一定的教學(xué)策略，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。

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