初中數學小組合作學習管理探究

趙萬兵

【摘 要】初中數學教師要加強小組合作學習管理，重視建立初中數學小組合作學習管理模式，講究小組合作學習的評價和獎勵辦法，對小組合作學習的監督和管理，為初中新課程改革小組合作學習模式提供參考。

【關鍵詞】初中數學；小組合作學習；管理模式

初中數學教師要在教學過程中產生深刻的思考和反思，重視做有思想的教師。我們在初中數學教學中要追尋我們的數學教育教學的理想，追求教學的新的境界。我們要不斷思考，加強實踐，創造更加好的小組合作學習的管理的模式，提高初中數學教學的效率。新課程教學改革逐漸深入推進和發展中，初中數學教學中小組合作學習模式也在逐漸創造中。這樣的小組合作學習管理模式順應了新課程改革的發展的要求，為學生提供了自主學習的空間，教師滲透在教學中教會學生探究學習和合作學習，能幫助學生打好學習的能力基礎。

一、數學小組合作學習的小組建立

1.科學合理地分組

初中數學教師要科學合理地進行數學合作學習小組的分組工作，根據班級學生的實際狀況，保證學生學習紀律良好，保證學生有很高的學習自覺性的基礎上，科學地進行學生學習小組的分組，分組的根據是根據學生的數學單元考試的成績進行排名。班級可以從高到低排出來，再根據排名將學生分別排入班級的座位中。班級可以先按照分數分成三個大組，每個學習小組由兩個優秀的學生，兩個學習中等的學生和兩個學困生組成。教師要保證小組內成員學習有差異，學生學習小組之間學習成績相當，實力差不多，可以適當進行調整，可以最大化保證課堂教學的秩序。

2.小組之間科學有效地進行分工

小組合作學習開展過程中，初中數學教師要對小組成員進行科學地分工，選擇好小組的學習組長，確定好班級需要幫助的學生等。教師要重視學生之間進行課前的預習工作檢查、收發作業、課堂練習和討論、課后改錯、紀律管理等工作。每個學習小組的組長還要登記小組課堂學習評價表，計算小組平均分等，也要選擇一個紀律組長來管理小組的學習紀律，提高小組合作學習的效果。

3.進行適當調整

學習小組建立后，小組內部可以調整，保證學生形成良性的競爭。例如，每次單元考試后，教師可以對小組內的同學根據學生的考試成績進行組內的調整。教師為了保證學習小組之間有效開展工作，還可以對學習大組進行調整，例如，每次期中考試后，教師可以根據學生不同的學習狀態進行重新編組，形成新的學習小組，保證每個小組各個學習成員之間有著各自不同的思維方式和學習特征，能促進小組合作學習高效執行。

二、數學小組合作學習的評價和獎勵辦法

小組合作應該重視小組的評價，保證學生之間進行合作，提高小組合作學習的效率。

1.科學設計評價的表格

小組合作評價要有依據，所以配合小組合作學習的表格也逐漸產生。表格評價可以有：（1）課堂情況評價表，由組長負責登記，表格從學生的作業、上課回答問題、考試的成績、課堂紀律等評價維度等方面，給學生合作方向的引導。（2）小組周評情況登記表，由學科課代表負責登記，記錄各個小組的合作學習的成果，能起到促進小組學生共同提高的作用。（3）學生學習情況登記表，讓每個小組長進行登記，這個表格來記錄小組內個人的學習狀況，補充小組合作內評價的缺點，能激勵每個學生共同進步。

2.獎勵辦法

教師可以給學生進行加分管理，課堂上積極發言加1分，發言正確加1分，作業評價分別加1分和2分，小測試考到100分加1分，進步5分加1分，這項加分和100分的加分可以重復累加。教師可以對學生的成績進行累積，累積到15分可以發一張班級數學教師親自寫的表揚信，累積到30分可以得到班級數學教師寫的祝福語的硬殼筆記本。

3.懲罰辦法

學生沒能完成作業扣1分，忘記帶學習用品扣1分，作業成績差扣1分，違反課堂紀律扣1分，第二次違反課堂紀律扣小組內的1分，重大違紀，例如考試作弊等扣10分，累積多次違規或者情節嚴重的及時告訴家長。

4.實施辦法

每周對照小組得分評比出優秀的學習小組，每組獎勵學習用品，教師及時給學生獎勵。

三、初中數學小組合作學習的監督管理

教師組建好學習小組和獎勵辦法后，學生小組就可以開展活動了，但是這并不是小組合作的模式就一定很順利。在小組合作學習中，小組長要對學習小組的成員進行科學的指導和監督。

1.教師要教組員和組長

教師要教育學生之間相互通力合作才能實現合作共贏。教師要教育組員認識到，在幫助學習苦難的學生的時候，也是學生深化知識，提升能力的過程。因此，教師要教育學生明白幫助學習困難的學生并不會影響學生自己的學習，還會提升學生的學習水平。因此，教師要發揮組長的領袖作用，對小組成員負責，保證各項小組合作學習的工作的順利實施。

2.隨時監督保證落實

教師在小組合作學習過程中要行使監督管理的職責。教師應該經常召開小組會議，讓組員們經常匯報組員在小組合作學習中遇到了哪些問題，并及時解決問題，讓學生感受到教師的關心，保證小組合作學習順利開展。教師也要不定期地檢查小組合作學習的情況，科學發現問題，檢查學生的預習作業，檢查學生作業的訂正情況等，避免學生消極懈怠，不求上進。

初中數學小組合作學習管理還需要教師不斷研究、深入完善，伴隨著新課程改革的逐漸深入推進，我們應該逐漸建構起好的小組合作學習的管理模式，保證小組合作學習高效實行，不斷探究，不斷反思，不斷實踐，追求更大的進步。

【參考文獻】

[1]許芬英，王亞權.初中數學課堂有效的小組互動合作學習活動設計研究[R].http：//res.hersp.com/content/237873