談賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

吳永華

【摘 要】在新課改的不斷變革中，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂中賞識(shí)教育越加受到重視，賞識(shí)教育體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)模式，青少年學(xué)生都有自己不一樣的個(gè)性，在課堂上多重視學(xué)生的主體地位，維護(hù)學(xué)生的個(gè)性色彩。語(yǔ)文學(xué)科溫文儒雅、修身養(yǎng)性，是培養(yǎng)青少年養(yǎng)成文化品德的最佳途徑，教師在語(yǔ)文課堂上應(yīng)發(fā)揮自己的教學(xué)魅力，通過(guò)賞識(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，可幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；賞識(shí)教育；激勵(lì)；語(yǔ)言藝術(shù)

一、語(yǔ)文課堂中的賞識(shí)占據(jù)重要地位

我國(guó)著名學(xué)家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育”。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，賞識(shí)教育也是一門(mén)藝術(shù)手段，好的賞識(shí)不僅能幫助學(xué)生提升自信心，還能活躍整個(gè)課堂氛圍，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能有效的提升綜合水平。

1.賞識(shí)教育可以讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為灌輸法，以教師口述和黑板記錄為傳教方式。這種方式在剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生的注意力還比較集中，由于小學(xué)生的注意力本就容易受其他因素影響，因此一段時(shí)間后大多學(xué)生便對(duì)本節(jié)課失去了興趣。而賞識(shí)教育就可以避免這種現(xiàn)象，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，便能使學(xué)生勇于在課堂中表現(xiàn)自己，從而形成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的氛圍。加強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)交流，通過(guò)觀察學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)、行為特點(diǎn)判斷學(xué)生的興趣方向，吸引學(xué)生的注意目光，比如古詩(shī)中多有形容景色的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)中的景色與現(xiàn)實(shí)生活中的景色進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生的思路過(guò)程進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生發(fā)散思維，擅于思考遇到的問(wèn)題，從而使課堂氣氛變得更活躍。

2.賞識(shí)教育能幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心

應(yīng)試教學(xué)下很多教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成果，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的環(huán)節(jié)，并沒(méi)關(guān)注學(xué)生是否在語(yǔ)文課中學(xué)到的精髓有多少、吸收量多少、學(xué)生的可發(fā)揮能力有多少，教師都不了解也并不關(guān)心。由此看來(lái)，普遍的運(yùn)用賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生增加自信心。把握好賞識(shí)的利用水準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生有意的贊揚(yáng)，避免部分學(xué)生由于老師過(guò)多的賞識(shí)變得驕傲。在賞識(shí)教育上應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的追求，樹(shù)立自信心為提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合水平而努力。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂上賞識(shí)教育的靈活運(yùn)用

1.結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生融入課堂

在運(yùn)用賞識(shí)教育運(yùn)用時(shí)應(yīng)考慮從諸多因素，遵循方式方法、因材施教，以保障小學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情為前提，才能夠有效的提升語(yǔ)文水平質(zhì)量。現(xiàn)階段，應(yīng)用賞識(shí)教育過(guò)程中最有效的方式就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能把生活中相似的點(diǎn)滴作比較，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有自己獨(dú)特的深刻認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)時(shí)刻掌握小學(xué)生生活中常出現(xiàn)的例子，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自信心對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活充滿熱情。例如，在講解有關(guān)“英雄人物”的課文時(shí)，教師先對(duì)課文中的主人翁進(jìn)行贊美和表?yè)P(yáng)，再鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的小英雄例子，這一過(guò)程學(xué)生的表的能力和展現(xiàn)力不僅得到了提高，對(duì)課文的中心思想更有了深刻的理解。

2.靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，豐富課堂多元化

在信息時(shí)代的飛速發(fā)展下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極應(yīng)用多媒體先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，不僅促使學(xué)生擁有了更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還能夠滿足學(xué)生的好奇心，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的多重感官進(jìn)行刺激，有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可針對(duì)學(xué)生不同的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的判定，也可把握好時(shí)機(jī)，不吝嗇自己的贊揚(yáng)，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望欲。

3.巧妙拿捏賞識(shí)藝術(shù)的語(yǔ)言，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的拿捏也是一門(mén)藝術(shù)，不僅要講究準(zhǔn)確和巧妙，還應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變，應(yīng)對(duì)不一樣的狀況要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，機(jī)智靈活。評(píng)價(jià)的言語(yǔ)應(yīng)出自真心和發(fā)自肺腑，用豐富感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言給予贊揚(yáng)，富有傳染力的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)聲能讓學(xué)生感受到老師真心實(shí)地的贊賞自己。例如，“這個(gè)點(diǎn)子非常好，竟然被你想到了，你真聰明！”“你的回答態(tài)精彩了，真讓人高興！”“你分析的非常透徹，看來(lái)你的思維能力非常強(qiáng)！”賞識(shí)的語(yǔ)言讓學(xué)生和師生之間能達(dá)到心靈上的交流，產(chǎn)生情感的共鳴和思想的融通，當(dāng)學(xué)生處于興奮的狀態(tài)下智慧和注意力都會(huì)所有提升，更不能小覷它的作用性，可帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的活躍性。

三、總結(jié)

在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到以人為本，增強(qiáng)每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生們的情緒變化，良好的賞識(shí)教育幫助師生之間構(gòu)建一個(gè)和諧的相處氛圍。在課堂中，教師還應(yīng)掌握好賞識(shí)的教育界限，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，杜絕夸大的贊美和消極的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠獲得積極有正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松、清新溫暖的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，便會(huì)越加自信，越加優(yōu)秀，勇敢的彰顯自己的本領(lǐng)，不斷努力持之以恒的尋找語(yǔ)文課程的博大精深。

（黑龍江省建三江管理局創(chuàng)業(yè)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）