吳永華

【摘 要】在新課改的不斷變革中，我國小學(xué)語文課堂中賞識教育越加受到重視，賞識教育體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)模式，青少年學(xué)生都有自己不一樣的個性，在課堂上多重視學(xué)生的主體地位，維護學(xué)生的個性色彩。語文學(xué)科溫文儒雅、修身養(yǎng)性，是培養(yǎng)青少年養(yǎng)成文化品德的最佳途徑，教師在語文課堂上應(yīng)發(fā)揮自己的教學(xué)魅力，通過賞識提升學(xué)生的語文水平，可幫助學(xué)生獲得自我價值感，增強學(xué)生自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；賞識教育；激勵；語言藝術(shù)

一、語文課堂中的賞識占據(jù)重要地位

我國著名學(xué)家魏書生說過：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，賞識教育也是一門藝術(shù)手段，好的賞識不僅能幫助學(xué)生提升自信心，還能活躍整個課堂氛圍，使學(xué)生在語文課堂中能有效的提升綜合水平。

1.賞識教育可以讓小學(xué)語文課堂活躍起來

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為灌輸法，以教師口述和黑板記錄為傳教方式。這種方式在剛開始時學(xué)生的注意力還比較集中，由于小學(xué)生的注意力本就容易受其他因素影響，因此一段時間后大多學(xué)生便對本節(jié)課失去了興趣。而賞識教育就可以避免這種現(xiàn)象，教師在課堂上對學(xué)生進行賞識，便能使學(xué)生勇于在課堂中表現(xiàn)自己，從而形成獨立思考，自主學(xué)習(xí)的氛圍。加強與學(xué)生之間互動交流，通過觀察學(xué)生的語言特點、行為特點判斷學(xué)生的興趣方向，吸引學(xué)生的注意目光，比如古詩中多有形容景色的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生把古詩中的景色與現(xiàn)實生活中的景色進行對比，對學(xué)生的思路過程進行回顧，幫助學(xué)生發(fā)散思維，擅于思考遇到的問題，從而使課堂氣氛變得更活躍。

2.賞識教育能幫助學(xué)生增強自信心

應(yīng)試教學(xué)下很多教師過于注重學(xué)生的考試成果，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的環(huán)節(jié)，并沒關(guān)注學(xué)生是否在語文課中學(xué)到的精髓有多少、吸收量多少、學(xué)生的可發(fā)揮能力有多少，教師都不了解也并不關(guān)心。由此看來，普遍的運用賞識教育可以幫助學(xué)生增加自信心。把握好賞識的利用水準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生有意的贊揚，避免部分學(xué)生由于老師過多的賞識變得驕傲。在賞識教育上應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生形成對語文學(xué)習(xí)強烈的追求，樹立自信心為提高語文學(xué)習(xí)綜合水平而努力。

二、小學(xué)語文課堂上賞識教育的靈活運用

1.結(jié)合生活實際展開教學(xué)，幫助學(xué)生融入課堂

在運用賞識教育運用時應(yīng)考慮從諸多因素，遵循方式方法、因材施教，以保障小學(xué)生提升對語文知識的學(xué)習(xí)熱情為前提，才能夠有效的提升語文水平質(zhì)量。現(xiàn)階段，應(yīng)用賞識教育過程中最有效的方式就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能把生活中相似的點滴作比較，從而對語文知識有自己獨特的深刻認識。教師應(yīng)時刻掌握小學(xué)生生活中常出現(xiàn)的例子，對其進行賞識，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自信心對自己的學(xué)習(xí)生活充滿熱情。例如，在講解有關(guān)“英雄人物”的課文時，教師先對課文中的主人翁進行贊美和表揚，再鼓勵學(xué)生分享自己的小英雄例子，這一過程學(xué)生的表的能力和展現(xiàn)力不僅得到了提高，對課文的中心思想更有了深刻的理解。

2.靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，豐富課堂多元化

在信息時代的飛速發(fā)展下，在小學(xué)語文教學(xué)中，積極應(yīng)用多媒體先進的教學(xué)技術(shù)，不僅促使學(xué)生擁有了更多展現(xiàn)自己的機會，還能夠滿足學(xué)生的好奇心，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體教學(xué)對學(xué)生的多重感官進行刺激，有助于提升學(xué)生對知識的理解深度，在學(xué)習(xí)過程中，教師可針對學(xué)生不同的表現(xiàn)，對學(xué)生進行相應(yīng)的判定，也可把握好時機，不吝嗇自己的贊揚，從而提升學(xué)生對知識的渴望欲。

3.巧妙拿捏賞識藝術(shù)的語言，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語文課堂上教師的評價語言的拿捏也是一門藝術(shù)，不僅要講究準(zhǔn)確和巧妙，還應(yīng)符合學(xué)生實際情況，隨機應(yīng)變，應(yīng)對不一樣的狀況要有針對性的評價，機智靈活。評價的言語應(yīng)出自真心和發(fā)自肺腑，用豐富感情色彩的激勵語言給予贊揚，富有傳染力的語調(diào)語聲能讓學(xué)生感受到老師真心實地的贊賞自己。例如，“這個點子非常好，竟然被你想到了，你真聰明！”“你的回答態(tài)精彩了，真讓人高興！”“你分析的非常透徹，看來你的思維能力非常強！”賞識的語言讓學(xué)生和師生之間能達到心靈上的交流，產(chǎn)生情感的共鳴和思想的融通，當(dāng)學(xué)生處于興奮的狀態(tài)下智慧和注意力都會所有提升，更不能小覷它的作用性，可帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的活躍性。

三、總結(jié)

在新時期的小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的個性特點，做到以人為本，增強每位學(xué)生的主觀能動性。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生們的情緒變化，良好的賞識教育幫助師生之間構(gòu)建一個和諧的相處氛圍。在課堂中，教師還應(yīng)掌握好賞識的教育界限，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿沤^夸大的贊美和消極的語言，使學(xué)生能夠獲得積極有正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個寬松、清新溫暖的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生的心靈在教師的賞識中得到舒展，便會越加自信，越加優(yōu)秀，勇敢的彰顯自己的本領(lǐng)，不斷努力持之以恒的尋找語文課程的博大精深。

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