高校學生管理法治化進程中輔導員的角色定位

孟飛

摘 要：隨著高校教育體制的不斷變化發展，高校輔導員在學生管理當中所扮演的角色越來越多樣化，為了凸顯高校輔導員在當前高校學生管理法制化進程中所具有的作用，首要的一點就是要求高校輔導員要對自己角色有一個全面的定位，因此本文主要從思想政治教育、權利義務定位以及職業導師等這幾個方面論述高校輔導員角色定位問題。

關鍵詞：高校輔導員 學生管理 角色定位

一、引言

隨著高校教育的不斷發展，高校學生人數在近年來出現了急劇增長的趨勢，在這樣的趨勢發展下，傳統的高校管理體制顯然不能夠適應當前的高校學生管理工作發展，并且在這樣的趨勢下，高校對輔導員的要求也出現了多樣化的發展趨勢，已不僅僅局限于傳統的“學業與生活管理員”這樣的簡單角色。當前在高校學生管理法制化進程中，高校輔導員角色還要體現在學生思想政治教育層面以及學生權利維護、義務督促方面甚至學生的生涯輔導這些方面。

二、學生管理法治化進程對高校輔導員隊伍建設的要求

（一）高校輔導員學生管理觀念有待更新

在傳統的管理理念中，許多高校輔導員對學生的管理深受“權威”理念的影響，即輔導員在管理高校學生時與學生并沒有建立起一種平等的關系，并且許多輔導員會認為自己說的學生就必須聽，并且應該按照自己的指示行事。這樣的管理方法有著明顯的中國傳統的“人治”理念，這樣的管理方式很容易引起學生的反感，導致管理工作很難展開，因此為了轉變這樣的發展局勢，高校輔導員有必要轉變這樣的管理態度。我們都知道大部分的大學生都是成年人了，他們有些自己的獨立思維和見解，并且內心都有權利意識，在高校學習過程中他們更多的希望自己與教師、高校管理員之間處于一個平等的法律地位，而不是一個被管制、被約束的不對等地位。因此在當前高校學生管理法治化進程中，高校輔導員應該尊重學生的獨立意識，相信學生作為一個成年人有著完全民事行為能力，他們擁有獨立行使自己權利的能力。高校輔導員應該及時的轉變自身的管理觀念，以便更好的發揮自身輔導員的角色。

（二）高校輔導員的學生管理行為需規范化

我國《普通高等學校學生管理規定》對學生的權利和具體的違紀行為都做了相應的規定，但是相當一部分的高校輔導員并沒有對這一規定給予重視，許多高校輔導員在學生管理過程中仍然以“人治”為主，比如在一些管理過程中隨意剝奪學生的權利，在處理學生的一些行為舉措中，沒有按照規定程序進行，而是從自己的主觀意識出發，最終導致管理結果違反了法律規定。這就要求高校輔導員在開展學生管理工作過程中應該嚴格的按照相關規定進行，并且高校輔導員應增強自身的法律意識，在開展學生管理工作過程中應該重視學生的權利，而不是只看到自己手中權力。在學生管理過程中要樹立起法治管理的理念，充分的尊重相關的法律法規規定。

三、高校學生管理法治化進程中輔導員的角色定位

（一）輔導員是高校學生思想政治領袖

如今，隨著網絡的快速發展，網絡信息更是越來越發達，網絡信息豐富了大學生的課余學習的同時也會給他們的思想帶來一定不利的影響。我們都知道當前許多人會利用網絡的虛擬性這一特點發布一些偏激的言論或者是扭曲事實、抹黑國家的言論，大學生由于自身閱歷的限制，對許多歪曲的言論并不能很好的辨別，甚至有的學生會因此而走上犯罪的道路。因此高校輔導員應該發揮其思想政治帶頭作用，通過日常的言語、行為給學生們灌輸正確的人生觀、思想觀、價值觀，通過不定期的思想交流，為學生們進行思想政治教育，積極擺正學生的思想價值觀，引導學生養成理性思維、學會思考、學會明辨是非，更為重要的是要引導他們擁護黨的領導、擁護國家統一、擁護中國特色社會主義道路。

（二）輔導員是高校學生權利保障者、義務督促者

在高校法治建設過程中，輔導員不僅要提高自身的法律意識，更為重要的是要將這樣的意識傳達給學生，盡可能的提高學生的法律意識，讓學生了解相關的法律意識，知道相關的法律規定，并知道通過相關的法律途徑依法維護自身的利益。另一方面，高校輔導員也應該從自身的工作中為學生樹立起公平、公正的法律意識，比如在平常的班級評優評先活動以及相關的評選獎學金活動中，應該秉持著公平、公正、公開的宗旨，評選出符合條件的學生，積極的為學生們樹立公平、公正意識，保障學生的相應權利。同時高校輔導員也應該是學生義務的督促者，在日常的管理過程中，應該時刻教育學生什么可為，什么不可為。將違法亂紀行為的后果及時、全面的告誡于學生，讓學生心里明白相應行為的法律后果。

（三）輔導員是高校學生職業選擇和發展的導師

高校輔導員不僅僅只是管理學生在校期間的學習生活情況，更為關鍵的是要為學生的職業選擇提供一定的指導。當前高校畢業生面臨著嚴峻的就業形勢，許多大學生在校期間并沒有過多的考慮自己將來的事，因此在大學期間沒能對自己的職業規劃作出很好的規劃。有些學生則是因為對當前的社會環境不是很清楚因此對自己未來的路也是充滿的迷茫。在這樣的背景下，高校輔導員應該起到一個引路人的作用，以自己過來人的經驗并結合當前的社會環境特點為學生們提供相應的就業指導，通過與學生們的交流溝通，了解學生心中的想法，并通過有針對性的指導，讓學生可以清晰的認識自我，并做出合理的職業規劃。在業余時間也可以通過日常的交流向學生們講解當前的就業環境，并為學生們分析相應的職業前景，最為關鍵的是要讓學生們樹立正確的擇業觀，并督促學生不斷的學習新技能，提高自身的就業能力。

四、結束語

在當前高校學生管理法治化進程中，確立高校輔導員的角色內容對高校的管理發展起著至關重要的作用，因此，為了更好的順應當前高校學生管理法治化發展的步伐，高校應該明確輔導員的角色定位，并要求輔導員通過這樣的角色定位發揮起輔導員的角色作用，更好的服務于高校的人才培養計劃。

參考文獻

[1]潘青，論高校輔導員的角色定位和工作創新[J].思想理論教育導刊，2015.

[2]王學東，高等學校學生事務管理工作法治化探析[J].高等工程教育研究，2016.

[3]彭嘉芬，當前發達國家高校學生事務管理模式研究[J].湖南師范大學學報，2014.