高中信息技術教學現狀及創(chuàng)新對策

劉顯梅

【摘 要】當前，高中信息技術教學存在不少問題，如信息技術被邊緣化、基礎設施和師資力量薄弱等，針對這些問題，筆者提出了幾點解決對策：轉變教師教學理念，強化學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)；加大資金投入，夯實基礎設施建設；強化師資建設，不斷提升信息技術教師的綜合素質。

【關鍵詞】高中信息技術；現狀；對策

21世紀是以信息化、網絡化和知識化為基本特征的知識經濟時代。在這個時代，信息技術作為時代發(fā)展進步的一個重要標志，在人們的生活中扮演著重要的作用，從而使得信息技術技能成為衡量人才綜合素質的基本標志。近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，要求教師在教學的過程中，應當形成“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維目標。從根本上講，新課程改革的實施，給傳統(tǒng)應試教育體制的革新帶來了機遇。但是，就實際的教學效果而言，以信息技術課程為例，由于傳統(tǒng)教學理念的影響，教師的教學模式和教學手段依然存在不少問題。因此，本文結合多年的高中信息技術教學實踐經驗，闡述在信息技術教學中存在的問題以及解決對策。

一、當前高中信息技術課程教學存在的問題和不足

雖然新課程改革理念已經實施了多年， 但是，實際的實施效果卻不甚理想。 在高中信息技術的教學中，教師的教學依然存在不少問題，主要如下：

1.高中信息技術課程得不到足夠的重視

對于高中階段的學生而言，所學習的一切都是為了高考。誠然，在國內，高考基本成為了決定人生命運的一大考試。因此，在高中階段的教學中，學生一般都是將學習的重點放在語文、數學、英語等考試科目上，而面對這門不參與高考的學習科目，很少有學生有興趣去學習。而在教學中，由于信息技術課程的地位，學校在安排課時就已經作了明確的區(qū)別，信息技術課程的教學課時遠遠不及其他科目，且還存在經常被占用的現象。正是因為這些因素的影響，使得高中信息技術已經有了一種被邊緣化的風險。這種被邊緣化的地位，不利于學生信息素養(yǎng)的提升，也不利于高中信息技術教學的改革和發(fā)展。

2.基礎設施建設不夠到位

提到信息技術課程，我們不禁會聯想到機房還有大量的電腦，只有具備這些教學條件，學生才有操作實踐的機會，才能真正實現學生信息技術素養(yǎng)的提升。但是，在實際的教學中，很多學校關于信息技術的基礎設施建設根本就不夠到位。尤其是一些偏遠的農村地區(qū)，學校連其他的基礎設施建設都難以完善，又何談機房和電腦的配置？正是以為基礎設施建設的薄弱，使得一些信息技術課程的教學只能以理論為主，操作為輔，而這樣的教學模式，又難以提升學生學習的積極性和主動性。由此可見，基礎設施建設的不到位，是影響高中信息技術課程改革的一個因素。

3.專業(yè)化的信息技術教師匱乏

對于任何一門課程的教學，師資成為影響教學效率的主要因素。在當前的高中信息技術課程教學中，由于信息技術課程被邊緣化的地位，由于信息技術課程不參加高考，所以，學校在信息技術師資力量的建設上歷來不夠重視。在一些學校，專業(yè)化的信息技術教師匱乏，而一些業(yè)余的信息技術教師，在教學的過程中因為缺乏專業(yè)素養(yǎng)，難以對學生進行科學和專業(yè)化的指導，從而影響了高中信息技術教學的改革和創(chuàng)新。

二、新課改下高中信息技術教學的創(chuàng)新對策

新課程改革格外強調對學生“科學素養(yǎng)”的培養(yǎng)。誠然，在21世紀這個日新月異的時代，傳統(tǒng)的應試型人才顯然已經和時代的發(fā)展格格不入。而創(chuàng)新型的、具有較強科學研究能力的能力，逐漸受到這個社會的青睞。因此，在高中信息技術的教學中，教師應當結合新課改的理念，重視學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進高中信息技術教學的創(chuàng)新。

1.轉變教師教學理念，強化學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

對于高中信息技術的教學而言，教師的教學理念是決定教學效果好壞的基礎，是決定教師是否努力創(chuàng)新教學模式的根本。因此，在教學的過程中，要想實現良好的信息技術教學效果，首先需要的是徹底轉變教師的教學理念。那么，如何轉變教師的教學理念呢？筆者認為：首先，學校在組織教研活動的過程中，應當加大教師對新課程改革理念的學習力度，讓新課改的教學理念深入人心，讓教師深刻認識到傳統(tǒng)應試教育模式的危害，并力求從自己入手，促進教學的改革和創(chuàng)新；其次，在教學考核的過程中，應當強化對信息技術課程教學的考核評價，通過強有力的考核評價制度，督促教師重視信息技術的教學，促進信息技術教學的革新。

2.加大資金投入，夯實基礎設施建設

正所謂：巧婦難為無米之炊。對于高中信息技術的教學而言，如果教師連最基本的基礎設施都不擁有，又何談創(chuàng)新課堂教學呢？因此，學校領導者在資金的分配上，應當為信息技術的基礎設施建設分一杯羹，夯實信息技術基礎設施，讓教師在教學中，能夠將理論教學與實踐操作有機結合起來，促進學生操作實踐技能的提升，進而達到提升學生科學素養(yǎng)的目的。

3.強化師資建設，不斷提升信息技術教師的綜合素質

任何一門課程，師資的建設都是根本。只有教師的綜合素質不斷提升，才能為教學效率的提升做出貢獻。針對當前高中信息技術教學中師資力量薄弱的問題，筆者認為：應當加大師資力量的建設，不斷提升教師的綜合素質。而對于現有的信息技術教師，應當在日常的教學活動中，不斷學習，樹立與時俱進的教學理念，用知識武裝自己的頭腦，并為學生的信息技術教學提供良好的指導，為高中信息技術課程的改革和創(chuàng)新奠定基礎。

總而言之，信息技術課程是21世紀的重要課程，是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，促進學生綜合素質提升的有效途徑。當前的高中信息技術教學存在不少問題，如信息技術被邊緣化、基礎設施和師資力量薄弱的現狀，針對這些問題，學校的管理者和教師應當不斷努力，通過問題的解決，促進高中信息技術課程的改革和創(chuàng)新。

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（貴州省遵義航天高級中學）