淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新型人才也是課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為廣大教育工作者共同努力的方向。在教學(xué)實(shí)踐中摸索出創(chuàng)建民主平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；師生關(guān)系

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為廣大教育工作者共同努力的方向。那么，怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我摸索出以下幾點(diǎn)做法，僅供同行們參考。

一、創(chuàng)建民主平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要面向所有的學(xué)生去發(fā)展每個(gè)個(gè)體的創(chuàng)造個(gè)性，構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型平等、民主、合作關(guān)系。這種關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和提高教育質(zhì)量的重要保證。首先是人格上的平等，教師要尊重和信任每一名學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的人來(lái)看待，對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，要用你的真誠(chéng)和熱情去教育和幫助他們；其次是學(xué)習(xí)中的合作關(guān)系，學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、服務(wù)者，學(xué)生是主體者、展示者，教師要不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)求異思維，大膽猜想，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。在課堂上師生關(guān)系不應(yīng)該是盛氣凌人、高高在上的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、愉悅的課堂氛圍，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和促進(jìn)者的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，讓師生間、生生間情感的溝通和智慧的交流達(dá)到最強(qiáng)，用平等商量的口氣與學(xué)生展開(kāi)交流和討論，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。只有在這樣平等、民主、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從而會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，積極思考，大膽想象，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生形成敢于創(chuàng)新的能力。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”這句話強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中不是將知識(shí)教給學(xué)生，而是將怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)的方法教給學(xué)生。“最有價(jià)值的知識(shí)就是學(xué)習(xí)方法。”這句話也是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。那么，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，由過(guò)去那種將知識(shí)教給學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法運(yùn)算”一課時(shí)，我首先通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)加減法運(yùn)算的算理，讓學(xué)生形成知識(shí)的遷移能力，自己主動(dòng)獲取了新知，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取了新知。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須以學(xué)生的能力、知識(shí)水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活駕駛課堂，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主陣地，我們只有在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是指教師在備課、教育理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、面向全體學(xué)生等方面的整體優(yōu)化，把各個(gè)要素有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，從而使課堂效率最大化。如：我在教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法一課時(shí)，通過(guò)例題2：24+9=（ ）做這道題你是怎樣想的？請(qǐng)大家動(dòng)手充分利用手中的學(xué)具擺一擺，然后與大家交流你的計(jì)算方法。生1：把24分成20和4，先將4和9相加，等于13，再將20+13=33。（學(xué)生用了數(shù)位對(duì)齊的方法。）生2：把9分成6和3，24+6=30，30+3=33，所以24+9=33（學(xué)生用了拆數(shù)湊整十?dāng)?shù)的方法。）生3：我是用擺小圓片的方法，邊說(shuō)邊演示。生4：我用列豎式……個(gè)位十向十位進(jìn)一，結(jié)果是33。（學(xué)生說(shuō)，教師演示，并指出寫(xiě)豎式時(shí)要注意的問(wèn)題。）生5：把9當(dāng)作10，24+10=34，34-1=33。師：說(shuō)得非常好，9接近10，當(dāng)作10去加，多加了1，所以加完后要減去……呈現(xiàn)了多種解題方法后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)單、最靈活又適合自己的計(jì)算方法。從這個(gè)教學(xué)情境中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，學(xué)生的思維是那么活躍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。積極鼓勵(lì)不同學(xué)生采取不同的解決問(wèn)題的策略，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在新課程改革實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們廣大的一線教師要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的觀念，積極改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維活力，使他們大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、感受和結(jié)論，變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，開(kāi)拓進(jìn)取，面向未來(lái)，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

作者簡(jiǎn)介：李云許，男，（1963—），遼寧省盤(pán)錦市人，漢族，專(zhuān)科，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。

編輯 李建軍