探究小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

李晏秋

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，小學班主任應該不斷提高自身能力來提高班級管理水平，只有這樣才能優化班級管理工作，改善師生之間的關系。就小學中低年級班主任在管理過程中存在的一些問題，提出建議來構建其與學生之間的和諧關系。

關鍵詞：小學；中低年級；班級管理；建議

班級管理是教學過程中一個重要的組成部分，而和諧的師生關系是班級管理的基礎，只有將師生關系尤其是班主任與學生之間的關系處理好，班級的力量才能更強大。但是現在小學中低年級的學生處于難以管理的階段，這個階段的學生，正對于自己的所學充滿一種好奇心，希望通過自己的方式來進行學習，與人溝通、交流。因此，如果班主任不能運用正確的管理方法，就會導致其與學生之間的關系惡化，這樣對于班級的有效管理也是存在一定的阻礙作用。在小學中低年級階段，許多學生會把班主任當成自己的長輩，基本上是一種班主任怎么說學生就怎么做的情況。這樣會使班主任與學生之間存在一種上下關系，而不是一種平等關系，會導致師生之間關系的不和諧。假設一直都是一種班主任主導的現象出現在班級管理中，不僅會造成班主任個人的壓力過大，也不利于班級的管理。

一、管理過程中存在的問題

（一）班級管理方式單一

如今，班級管理的方式還是圍繞班主任為主，學生需要在班主任指導下認真學習以及與其他人相處，這就造成班級中所有學生的問題都需要通過班主任來解決，使班主任壓力過大。班主任不僅要完成自己的教學任務、教研任務等，還需要處理好班級中存在的一系列問題，這對于班主任個人的要求過高，從而導致班級管理水平低下。有時不能很好解決學生之間存在的種種問題，也會造成師生之間的不愉快。班主任精力有限，學生不能自主調解矛盾導致班級管理方式單一，這是班主任在管理過程中需要認真對待的一個問題，也是班主任與學生構建和諧師生關系的重要內容。

（二）班級管理觀念落后

許多班主任認為，小學中低年級的學生還沒有進行自我學習，自我調節的能力，因此他們的班級管理觀念還是以班主任為主導。但是這樣一種觀念嚴重制約了學生的積極性以及創造力。其實小學中低年級的學生正擁有極強的好奇心，他們有時或許可以通過一種更簡單的思維來處理自己遇到的麻煩，而傳統的班主任為主導的觀念對于他們來說，限制了學生自我解決問題的主觀能動性。因此，班主任應該改變自己的班級管理觀念，向新型的班級管理觀念靠近，以學生為主，構建和諧的師生關系。

二、管理過程中師生和諧關系的構建

分析班主任與學生之間存在的一系列問題后，就需要對癥下藥，提出一些建議來緩和班主任與學生之間的關系，從而提高班級管理水平。

（一）班主任要提高個人素質

班主任要進行班級管理并與學生構建和諧的關系，最主要的還是需要有良好的個人素質，只有這樣班主任才能運用自己的能力來管理一個班級，從而改善自己與學生之間的關系。第一，班主任要尊重自己的職業。班主任首先作為一名老師應該認真教授學生知識，其次作為班主任又應該與學生之間建立一種較平等的關系，關心學生，愛護學生，提高學生的綜合素質。第二，班主任要不斷提高自己的能力。班主任要不斷學習，提高自身的知識素養，這樣才能傳授給學生更多有益的知識。除此之外，班主任還要提高自身的管理、組織能力，為班級管理服務。

（二）進行人性化管理改革

為了構建師生之間的和諧關系，班主任在進行管理時應該改變傳統的考本，師本教育觀念，而應該以學生為主體，促進學生全面健康發展。班主任要信任自己的學生，不能因為學生的學習成績而區別對待學生。并不是所有學生都擅長學習，有些學生或許在另一方面有天賦，這時班主任就不應該壓抑學生另一方面的天賦，應該激勵學生朝他們所喜歡的方向發展。除此之外，班主任還應該尊重學生的隱私。這個階段的學生雖然還不太成熟，但是他們仍然有自己的秘密不想讓其他人知道。如果一個學生遇到困難，班主任可以漸漸引導學生說出自己想說的東西，但是有些實在不想告訴他人的班主任也不能勉強學生說出來，還是要遵從學生自己的想法。當然，班主任在得知學生的隱私之后，更不能泄露學生的信息，應該尊重自己的學生。

（三）建立合理的評價體系

評價對一個人有著極其重要的影響。中低年級小學生對于自己往往不能作出一些評價，他們對自己的看法常常是通過老師、家長以及同學來建立的，因此，正確的評價不僅對于學生來說有積極的促進作用，更有利于構建和諧的師生關系。對于學生的正確行為，班主任應該進行表揚，并且應該當著班級所有人進行表揚，這樣不僅可以提高被表揚學生的自信心，還給其他學生做了一個榜樣。但是如果一個學生做了一件錯事，就不能在全班面前批評這個學生，而應該在私下詢問學生做這件事的理由，然后指出學生的錯誤之處，并建議學生改正。除此之外，班主任還可以讓學生相互評價，指出各自的優缺點，這樣學生才能更好地認清自己。

總之，班主任在管理過程中應該不斷提高自己的管理能力，正確認清自己與學生之間的關系，處理好自己與學生以及學生與學生之間存在的問題，才能與學生構建和諧的關系。

參考文獻：

[1]呂亞娟.小學班主任與學生和諧關系的構建[J].學周刊，2013（35）.

[2]郝獻平.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2013（14）.

編輯 孫玲娟