淺談聾校低年級班主任如何建設良好的班集體

高桂華

摘 要：一個良好的班集體是促進聾生個性全面發展的重要條件，是教育學生的重要手段，能積極促進聾生健康成長。良好的班集體使低年級聾生盡快適應環境，養成刻苦學習的精神。只有根據聾生的心理特點及時進行各方面教育，才能盡快組織一個具有良好風氣的班集體。

關鍵詞：低年級；建設；班集體

一、班主任做好新生入學工作

我校聾生大多數來自農村，來到學校聾生有的新奇，有的懼怕，還有的帶著鄉村的野性，班主任則要熱情接待家長及學生，使他們感到老師是可親可敬的，這樣就拉近了與聾生的距離，能更好地了解他們，讓他們很快適應環境，班主任可以帶領學生共同開展課內外活動，讓學生互相認識，建立友好關系，認識到學校是學習的地方，有一定的規章制度，并建立聾生的積極性，建立榮譽感，幫助別的同學就有小紅花，做得好就有小紅旗，寫對了一個拼音就有掌聲鼓勵，使學生在不知不覺中進入角色。

二、不斷了解、研究聾生，使其個性與共性相結合

班主任通過家長初步了解學生的年齡、性別、家庭情況、致聾原因、性格、愛好、特點等問題，并有意識地觀察培養班干部，為以后的工作打好基礎。

每個學生都有各自的特點，有的愛玩、有的愛跳、有的愛學、有的愛鬧，班主任在不斷教學中抓住了他們的個性，一方面發揚，一方面要融合，例如：閆×同學好動，學習成績一般，那么在排座時就可將好靜的同學排在他前后，并且有一名成績好的學生，這樣可以讓他靜下心來，可以讓他學起來。又例如：閆×模仿力強，又特別幽默，這就可以在課內外活動中，讓閆×帶領學生玩一些有趣的游戲，學生的個性在生活中融合成共性，同學之間互助、互愛、互相學習，使班級形成一個和諧的班集體。

三、加強思想品德教育，樹立良好的班風

班風是一個班級特有的風貌，它是班級絕大多數學生言論行為和精神狀態的一種傾向或表現，思想品德教育的成功與否對班風的好壞起決定作用。良好的班風能促進班集體形成和發展，而且又對每一名聾生有潛移默化的作用，因此要加強學生的思想品德教育。

對聾生進行思想品德教育。班主任要有一雙犀利的眼睛，只有先發現才能進行思想教育，這樣良好的思想品德才會發揚和保持。不良行為也會及時糾正，班風不是一天兩天建立起來的，它是一個持久戰略，用一些小物品的獎勵加以鞭策效果更佳。前幾日，一年級學生參加了七年級入團儀式活動，一年級聾生看到團徽羨慕不已，班主任則適時進行教育，只有好好學習，講文明、講禮貌才能加入少先隊，然后長大了加入共青團，要是做得不好，就不能入團戴團徽了。學生一連幾日坐得端正，字寫得工整，但由于聾生遺忘快，班主任要提醒他們，慢慢形成養成教育。

在不斷的學習生活中利用言傳身教相結合起來進行思想教育，其中班主任的素質也是這樣，聾生喜歡模仿老師的一言一行，而且惟妙惟肖，班主任的思想行為對待事物的態度，對學生都起著重要的影響，正人先正己，只有班主任自己先做到，才能使學生信服，才有力量感染和熏陶學生。教師要教導學生什么是真善美，教導學生怎樣去反對假惡丑，言教固然重要，但身教更具說服力，教室地面上有一片紙，班主任不聲不響拾起來，什么也不說，第二次又拾起來，放在垃圾桶，那么你就會發現，地上的紙少了，即使有，學生也先行一步，然后朝你回眸一笑。班主任用完了學生的東西，不忘說“謝謝”，不小心碰到了別人，不忘說“對不起”，那么學生在有意無意中就能形成良好的思想品德，隨之班級逐漸形成積極向上的風氣。

四、班主任要善于發現、培養、選拔一支班干部隊伍

良好的班集體離不開骨干力量，班主任要用慧眼把學生的潛能挖掘出來，進行培養，然后各盡所能、各盡其職，班級很快就有了條理，并且班主任要對班干部不斷提出新目標、新要求，提高他們的學習能力，時刻注意他們的思想動向，對他們的缺點和錯誤，要提出比普通學生更高的要求。

五、組織班會，注意主題要有針對性

班會是班級教育活動的重要形式，具有良好的教育效果，尤其對于聾生遺忘快的特點，班主任可選擇具有針對性的主題進行教育，使其留下深刻印象，得到啟示，產生影響，這不僅可以促進班風的早日形成，而且還會提高聾生的思想品德和學生的積極性。班會的組織加強了班集體的凝聚力。

“萬丈高樓，平地起”，可見基礎的重要性，在一年級時，班主任就能建立一個良好的班集體，那么對聾生以后的學習和生活都會起到重要作用。

編輯 孫玲娟