小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

焦蕾

摘 要：小學(xué)三年級的學(xué)生開始進(jìn)入生理發(fā)育期，個性方向的發(fā)展開始萌發(fā)，學(xué)生一般自制力較弱、活潑而好動、易受環(huán)境影響。這個階段是小學(xué)生的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何在這個階段開展好數(shù)學(xué)教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)一直是一線教師特別關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；三年級；數(shù)學(xué)；新課程

在小學(xué)三年級這個從低年級向高年級過渡的重要時期，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用好新課程的教育理念，改革教學(xué)方式、改善教學(xué)方法，在教學(xué)模式上傳承與革新并重，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)特別關(guān)注并認(rèn)真思考的問題。

在此，我從自身教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合新課程教學(xué)理論和要求，對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行一些探討和分析。

一、從學(xué)習(xí)興趣入手

在三年級這個階段，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常重要，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣的發(fā)展而得到很好的發(fā)展。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就不會達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是一個重要的工作，必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，并符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展的需要。

現(xiàn)在小學(xué)一些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了，這些所謂的奧數(shù)競賽的內(nèi)容不符合小學(xué)生的特點和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍和認(rèn)知能力。這種錯誤的學(xué)習(xí)模式打擊了一大部分學(xué)生，不適宜推廣和廣泛實施，也不利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

教師在教學(xué)時應(yīng)注意教學(xué)結(jié)合生活及學(xué)生的身心特點，啟發(fā)學(xué)生思考時要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難。教師教學(xué)的難度應(yīng)把握在讓學(xué)生既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在課堂上不但能學(xué)到知識，還建立了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

我在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取了趣味教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：

一是給每名學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中的機(jī)會。在授課過程中，以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計出學(xué)生全體能共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二是讓每一名學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，所有學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅感和成就感。數(shù)學(xué)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表揚后進(jìn)生都是可行的教學(xué)實踐。

三是給予學(xué)生積極的表揚和真誠的鼓勵。小學(xué)生爭強好勝，榮譽感極強，教師在教學(xué)活動中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點，并及時加以表揚和鼓勵。特別是在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要真誠地給予鼓勵，這樣就會使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的熱度。

四是盡量將一些學(xué)生熟悉的場景引入課堂。通過生動有趣的教學(xué)情境，穿插數(shù)學(xué)教學(xué)，配合多媒體等教育工具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握知識。給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)并不是最好的鞏固知識的方法。作業(yè)應(yīng)追求以質(zhì)量取勝，適量的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)保持持久的正面重視。

二、從方法上尋突破

三年級學(xué)生自制力弱，易受環(huán)境影響，注意力易分散。而學(xué)習(xí)的專注程度是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要前提，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力。

教師要充分利用學(xué)生已有的知識，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起興趣和注意。因此，只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗并引出他們不熟悉的知識，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們專注于學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識經(jīng)驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)驗，對此，教師可以綜合應(yīng)用于教學(xué)。

由于學(xué)生專注力持續(xù)時間有限，教師應(yīng)抓緊時機(jī)在上半節(jié)課講清重點、突破難點，而將后面的時間用于鞏固，讓學(xué)生對新知有一個完整、準(zhǔn)確的把握。師生間可以形成一種較為輕松的氛圍，對知識進(jìn)行理解和消化。一張一弛，學(xué)生才能保持高度集中的注意力，有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)時要突出新舊知識間的聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移發(fā)展。三年級是整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一年，多位數(shù)運算能力的教學(xué)內(nèi)容占了全年教學(xué)的近一半時間。有效地完成這部分教學(xué)任務(wù)對提高學(xué)生的計算能力起著重要作用。學(xué)生多位數(shù)運算能力強不強，學(xué)得好不好，很大程度上依賴于低年級時各種運算方法的掌握情況。教師可以將一、二年級學(xué)過的內(nèi)容作為訓(xùn)練題目，有計劃地安排到課程中，使舊知識對學(xué)習(xí)起到遷移作用。

在教學(xué)中，教師還可以通過逆向思維的訓(xùn)練開展教學(xué)。不僅從正的方面教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且有意識地從反的方向培養(yǎng)學(xué)生對正誤的判斷能力。這樣，既從正面講清理論，又從反面加深了學(xué)生對知識的消化理解，使知識掌握更牢固。

總之，三年級學(xué)生處于一個小學(xué)時期比較特殊的階段，學(xué)生能否很好地完成這個過渡，關(guān)鍵還在于教師把握。在新課程下，教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，善于把握學(xué)生心理和生理特點，善于挖掘新的教學(xué)方法并大膽實踐，提高三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)一定能實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

余明燕.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（8）：84.

編輯 張珍珍